Проекты

Краткое описание

"Филолог_и_Я" - это профориентационная игра для старшеклассников и студентов-филологов. В ходе игры участники от уже состоявшихся в профессии специалистов узнают, кем и где могут работать филологи, а также решают кейсы и пробуют себя в качестве профессионалов.

Цель

1. Формирование у обучающихся первоначальных знаний о филологии как образовании с широкой областью практического применения на основе знакомства с отдельными профессиями.

Задачи

1. Набор команды проекта - специалистов, работающих по филологическим специальностям, и студентов-филологов старших курсов.
2. Подготовка кейсов заданий для игры.
3. Закупка призовой продукции.
4. Формирование списка участников игры.
5. Подготовка площадки для проведения игры.
6. Проведение игры.
7. Анализ проделанной работы.

Обоснование социальной значимости

По данным опроса Российской Газеты более 70% школьников не знают, какую профессию хотели бы выбрать (https://rg.ru/2019/05/23/bolshinstvo-shkolnikov-ne-opredelilis-s-vyborom-professii.html). В Челябинске это более 37 000 учеников 9-10 классов. По данным нашего опроса 57% учащихся 9-11 классов и первокурсников-филологов г. Челябинск не знают, кем хотели бы работать в будущем.
Актуальность данной проблемы подчеркнуло Правительство РФ в Распоряжении от 31.03.2022 г. № 678-р (http://static.government.ru/media/files/3fIgkklAJ2ENBbCFVEkA3cTOsiypicBo.pdf). В нём отмечено, что в связи с этой проблемой необходимо усилить работу по профориентационным направлениям.
По данным опроса Ю.С. Лаврова и Т.О. Лаверченко только 40% абитуриентов выбирают профессию, ориентируясь на содержание будущей деятельности (https://scienceforum.ru/2015/article/2015010856). Это приводит к тому, что большинство учащихся так и не заканчивают обучения в вузах или после выпуска не знают, куда устроится работать.
Такая ситуация наблюдается и в вузах, реализующих программы высшего образования 45.03.01 Филология: 50% студентов отчисляется на 2-3 курсах, а современные школьники демонстрируют низкий интерес к филологическому образованию. Следствие - дефицит грамотных специалистов-филологов, сокращение финансирования филологического образования и сокращение педагогического состава в вузах.
В немалой степени это связано с утвердившимися представлениями об оторванности филологического образования от практической деятельности.
Преодолению этой проблемы может способствовать установление многосторонних партнёрских отношений вуз – школа – профильные организации. Опыт зарубежных стран (Финляндия, Япония), а также ряд исследователей доказывают, что в сложившейся ситуации особую актуальность приобретает идея создания специфических площадок для знакомства обучающихся с филологическими профессиями и прямой, непосредственной коммуникации с профессионалами-филологами.
При этом филологическое образование играет одну из ведущих ролей в процессе формирования и воспитания личности, развитии её морально-нравственных качеств, творческих способностей, в процессе приобщения к отечественной и мировой духовной культуре, а также продолжении национальных традиций и исторической преемственности поколений. Можно говорить о том, что филология – это базовое гуманитарное образование, которое будет способствовать успешной деятельности человека в любой профессиональной области.

География проекта

г. Челябинск

Целевые группы

1. Учащиеся 9-11 классов
2. Студенты 1-4 курсов направления подготовки 45.03.01 Филология
3. Работодатели в сфере филологических профессий
4. Сотрудники кафедр, реализующих учебные планы по направлению подготовки 45.03.01 Филология