Проекты

Краткое описание

Современные подростки, переживая кризис 12-14 лет, все больше отрываются от реальности и все больше погружаются в виртуальный мир. Они очень часто путают реальную информацию с фейковой, рискуя попасть в крайне неприятную ситуацию. С развитием нейросетей ситуация еще больше обострилась. Именно поэтому очень важно рассказать подросткам, что о правилах нейрограмотности и направить, к сожалению, еще не окрепший и очень подвижный мозг подростка в "нужное русло". В нашем случае, это научить подросков пользоваться нейросетями для создания качественного творческого продукта и научить их различать контент, созданный человеком, от контента, созданного при помощи нейросетью.
Подростки 12-16 лет будут объедены в группы 3 группы по 10 человек, которые пройдут серию из 12 обучающих мастер-классов по работе в нейросетях и 4 мастер-класса на созданию мультфильма. Мастер-классы постоены таким образом, что подростки осваивают материал от простого к сложному. В начале они знакамятся с основными функциями нейросети, далее учатся писать промты (запросы) и далее, работая в стилистике того или иного автора, создают свои уникальные творческие произведения: стихи, изображения, афиши, нейрофотографии, музыку, видео, презентацию, цифровых видеоаватаров, видеороликов и полноценного мультфильма на социальнозначимые темы на основе полученных знаний за прошедшие мастер-классы. Итогами работы по данному этапу станет проведение фестиваля "Искусство искусственного интелекта", где подростки продемонстриют свои знания в нейрограмотности, представят выставку своих творчеких работ и представят не менее 10 премьер мультфильмов, созданных через нейросеть. Более подробный план работы представлен в п.3.1.
На следующем этапе реализации проекта предусмотрено проведение кратких ознакомительных мастер-классов, на которых подростки познакомятся с нейросетями и потренируются различать фейковую информацию от реальной, а также писать промты для нейросетей. Основное отличие данного этапа от первого в том, что подроски проходят лишь 1 мастер-класс, а не 16. Но это уже даст им возможность создавать качественный творческий продукт.
В ходе реализации проекта не менее 30 подросков пройдут серию обучающих мастер-классов и не менее 30 подростков пройдут ознакомительный мастер-класс. За период реализации проекта будет создано не менее 50 публикаций с творческими работами подростков и не менее 10 мультиков на социально-значимые темы (например, кибербезопастность, буллин и кибербуллинг, правила общения с сети, дети с ОВЗ и т.п.). Подростки смогут свободно выражать свои мысли и нейросети, искусственный интелект станет опорой для учебы, творческой самореализации, а возможно и основой для будущей профессии. Пройдя обучающие и ознакомительные мастер-классы подростки не только получат хорошую базу для себя, но создадут качественный контент для своих сверстников.

Цель

1. Научить подростков взаимодействовать с ИИ-инструментами, анализировать данные и применять технологии искусственного интелекта для создания творческих работ.

Задачи

1. Реализация подготовительного этапа для реализации проекта
2. Организация информационного сопровождения
3. Проведение серии обучающих мастер-классов по использовании ИИ с публикаций итогов практических занятий
4. Проведение выставки и показ работ, созданных за время реалиции проекта
5. Сбор и обработка обратной связи

Обоснование социальной значимости

Согласно данным статистики на территории города Усть-Катава Челябинской области проживает 2581 ребенок в возрасте от 7 до 18 лет (https://bdex.ru/naselenie/chelyabinskaya-oblast/ust-katav/?utm_referrer=https%3A%2F%2Fwww.google.com%2F), из них количество учеников 6-9 классов, т.е. в возрасте 12-16 лет, общеобразовательных школ №1,4,5,7 составляет 1084 человека. Именно среди подростков данного возраста наблюдается наибольшая вовлеченность в виртуальный мир. Они выбиваются из-под влияния родителей, чувствуют себя «взрослыми», но при этом их восприятие мира еще недостаточно сформировано. По данным социологического опроса «Я и Интернет» https://forms.yandex.ru/admin/682f02e3eb6146601ac0c09f/answers?view=stats более 60% подростков УКГО проводят в киберпространстве более 4 часов, что соответствует данным общероссийской статистики (результаты исследования в приложенном файле). Кроме того, согласно исследованиям Фонда Развития Интернета, Факультет психологии МГУ имени М.В. Ломоносова, ФГАУ «Федеральный институт развития образования» Министерства образования и науки РФ « Дети России онлайн: риски и безопасность» около половины детей используют для выхода в интернет компьютер, находящийся в общем пользовании. Одновременно многие школьники активно пользуются личными устройствами, среди них наравне с персональным компьютером (57%) лидирует мобильный телефон (45%). В среднем один ребенок для выхода в сеть использует два электронных устройства. При этом чем старше школьники, тем реже взрослые их контролируют: 70% российских школьников 9-10 лет и свыше 90% школьников старше 13 лет пользуются интернетом бесконтрольно – когда рядом нет родителей, старших, учителей.
И несомненно все больше в повседневную жизнь подростка проникает «Искусственный интеллект» (далее по тексту ИИ). Согласно данным ТАСС (https://tass.ru/obschestvo/24080441) почти 90% молодежи используют технологии ИИ, в частности нейросети, зачастую не понимая, что наряду с преимущества, ИИ несет и существенную опасность для подрастающего поколения, у которых еще не полностью «сформировалась картина мира» и критическое мышление.
Регулярное использование ИИ для выполнения школьных заданий снижает интерес к процессу познания и самостоятельному поиску решений. Ученики предпочитают получать готовую информацию, что тормозит развитие аналитических навыков и креативного мышления. Подростки перестают пользоваться традиционными ресурсами вроде учебников и библиотек, предпочитая обратиться к быстрым и простым инструментам ИИ. Это ограничивает глубину освоения материала и сужает кругозор. Быстрое получение результатов и готовых решений становится нормой, приводящей к разочарованию, когда ситуация требует усилий и самостоятельной работы. (https://licei-usman.ru/ii-v-obrazovanii-primenenie-i-primery/ )
Через нейросети все больше формирует и цифровой контент в интернет-пространстве, причем все сложнее становится различать что было создано человеком, а что было создано по запросу человека (именно так, ведь нейросети не делают что-либо самостоятельно и не размещают контент самостоятельно). Подростки зачастую неспособны самостоятельно определить разницу между контентом, произведенным человеком, и контентом, генерируемым искусственным интеллектом. Просматривая информацию на одну и ту же тему и одной и той же социальной сети, подростки попадают в «информационный пузырь» из-за отсутствия достаточных знаний о принципах работы алгоритмов, а огромное количество фейковой информации, в том числе сгенерированной нейросетью, риск дезинформации в Интернете приводят к формированию ложных представлений и искажению восприятия реальности. Повышенная вовлеченность в виртуальное пространство негативно влияет на способность оценивать риски и принимать обоснованные решения в реальной жизни. Незнание основ цифровой грамотности и недостаточное понимание принципов функционирования искусственного интеллекта ведет к росту случаев манипуляций сознанием подростков и увеличению тревожности среди подрастающего поколения.
Именно поэтому, уже на законодательном уровне все больше внимание уделяется развитию у подростков медиаграмотности, а также наполнению социальных сетей «ПРАВИЛЬНЫМ» социально-ориентированным континентом, в том числе сгенерированном искутвенным интелектов https://www.pnp.ru/politics/sovfed-rekomendoval-razrabotat-mery-po-povysheniyu-cifrovoy-gramotnosti-shkolnikov.html . Именно этим мы займемся в ходе реализации проекта.

География проекта

Усть-Катав

Целевые группы

1. Подростки в возрасте от 12 до 16 лет, проживающие на территории Усть-Катавского городского округа