Проекты

Краткое описание

В современной России проблема развития учебной мотивации дошкольников достаточно значима и исследуется отечественными психологами в рамках психологической готовности ребенка к школе (И.В. Дубровина, Е.И. Захарова, Н. И. Гуткина ). Результаты исследований выявили целый ряд проблем: обеднение сюжетно-ролевой игры, недостаточная включенность дошкольников в отношения со взрослыми и сверстниками, неудовлетворение потребностей в безопасности, любви, самоуважении и, как следствие, «застревание» в дошкольном возрасте. Отсутствие учебной мотивации влечет важные, разрушающие личность будущего школьника последствия: личностно-отчужденное отношение к учебе, школьная дезадаптация, угнетенность, страх негативного отношения педагога, нежелание идти в школу, негативные межличностные отношения, неврозы.
Потребности современного общества требуют активного включения в обучение уже с детского возраста, следовательно мотивация должна быть максимально эффективной уже на уровне дошкольного образования.
Проект ориентирован на семьи старших дошкольников и представляет собой комплексную программу формирования учебной мотивации и личностной готовности к школьному обучению дошкольников 6-8 лет. Уникальность проекта состоит в том, что он реализуется сразу в 3 направлениях: работа с родителями, работа с детьми и с участием узких специалистов:
1.Групповые консультации для родителей дошкольников. Консультации направленны на углубленное понимание того, как развивать, поддерживать и укреплять мотивацию к учебе. Родители получат рабочие инструменты создания позитивной учебной среды, формирования навыков эффективного, социально-поддерживающего и мотивирующего поведения в семье;
2.Цикл психологических игр-тренингов для детей. Тренинги формируют учебную мотивацию и совершенствуют интеллектуальную, эмоциональную, потребностно-мотивационную и коммуникативно-поведенческую сферу дошкольников. Повышают интерес к учебе, развивают самостоятельность, улучшают социальные навыки, формируют позитивное отношение к школе, развивают основные учебные навыки, уверенность в себе.
3.Когнитивные тренировки с применением отечественной нейрогарнитуры NeuroFit и программного обеспечения. В результате улучшится психоэмоциональный и неврологический статус ребенка, ребенок станет заметно спокойнее реагировать в тревожных и стрессовых ситуациях, перестает быть рассеянным и нетерпеливым, снижается импульсивность и раздражительность, нормализуются центральные механизмы регуляции. Данная нейротехнология успешно используется в индивидуальной работе с детьми с ОВЗ и доказала свою эффективность в коррекционной работе https://goo.su/9gKAy
Предложенный инновационный проект способствует формированию учебной мотивации, следовательно, более глубокому усвоению знаний, развитию навыков и познавательной активности. Мотивация является ключевым фактором, как академических успехов дошкольников, так и общей конкурентоспособности страны.

Цель

1. Способствовать формированию учебной мотивации старших дошкольников, посещающих ДС № 50 п. Западный

Задачи

1. Информирование о проекте и ходе его реализации.
2. Проведение запланированных мероприятий по формированию учебной мотивации.
3. Подведение итогов реализации проекта.

Обоснование социальной значимости

Микрорайон "Залесье" расположен в пригородном поселке "Западный" г. Челябинска Сосновского района. "Залесье" и соседние микрорайоны стремительно застраиваются жилым фондом, а развитие социальной инфраструктуры значительно отстает от темпов прироста населения https://goo.su/f2KmY значительную часть которого составляют молодые семьи с маленькими детьми https://u.to/ETMcIQ, С городом микрорайон соединяют всего два автобусных маршрута, не обеспечивая в полной мере транспортную связь https://goo.su/WOLYm Единственным образовательным пространством для большей части местных дошколят является дошкольное учреждение «ДС № 50 п. Западный», который на 01.01.2025г. посещает 469 детей. Проводя ежегодную диагностику выпускников ДС и проанализировав ее результаты, выявлено, что адекватную мотивацию имеют только 34% детей, в т.ч. у 13% - преобладают учебные мотивы, у 11 % - социальные, у 10% - позиционные, неадекватную мотивацию продемонстрировали 66 % дошкольников, в т.ч. у 40% преобладают игровые мотивы, у 18%-внешние мотивы и у 8% - мотивы оценивания. Аналитические данные о текущем состоянии учебной мотивации первоклассников отражают снижение уровня учебной мотивации на 14%, внешняя мотивация преобладает у 21% детей, а 12% имеют низкую учебную мотивацию и негативное отношение к учебе. Проблему подтверждают отечественные коллеги: педагоги РГПУ им. А.И.Герцена провели исследование, показывающее, что в жизни будущих первоклассников отсутствует познавательная мотивация: "...Для многих дошкольников стремление к поступлению в школу обусловлено лишь внешними мотивами, в основном связанными с переменой привычного образа жизни и приобретением новых, ярких школьных принадлежностей" (Маленькие граждане большого города: Коллективная монография). Н.И. Гуткина (заведующая лабораторией «Психологическая готовность к школе»; профессор кафедры возрастной психологии) отмечает, что у большинства дошкольников учебная мотивация не развивается, а у некоторых даже ухудшается, это приводит к тому, что дети рано теряют интерес к учёбе https://goo.su/xUzsY1i и, как следствие, имеют низкие академические успехи в начальных классах https://goo.su/mND6 . Проект будет содействовать формированию учебной мотивации и улучшению ее когнитивного компонента у дошкольников, повышению родительской компетентности, вовлекая участников проекта в дополнительную образовательную и развивающую деятельность в пределах микрорайона, не нарушая привычного уклада семьи и сохраняя их собственные ресурсы.

География проекта

Челябинская область, Сосновский район, п.Западный, мкр. "Залесье", детский сад №50

Целевые группы

1. Семьи с детьми старшего дошкольного возраста (6-8 лет), посещающих "ДС № 50 п. Западный"