Проекты

Краткое описание

Проект является продолжением проектов "Ресурсный класс в общеобразовательной школе г. Челябинска", "К инклюзии вместе" и "Триггер доброты", успешно реализованных в 2019 -2021гг. Инициативной группой являются родители детей с инвалидностью и администрация общеобразовательной школы г. Магнитогорска. В рамках проекта впервые в в общеобразовательной школе г. Магнитогорска будет сформирована ресурсно-тьюторская служба помощи детям с инвалидностью, а учащиеся с нарушениями интеллекта и РАС будут в комфортном режиме для участников образовательного процесса включены в обучение с обычными ровесниками.

Для обеспечения работы ресурсного класса, где будет идти обучение детей с инвалидностью ,подготовка их к выходу в регулярные классы, к старту проекта будет приобретена мебель, оргтехника, оборудована зона сенсорной разгрузки, где у учащихся будут снимать проприоцептивную недостаточность, что позволит им адаптироваться к формату обучения в общеобразовательной школе. Для адаптации детей к школе и поддержки их родителей будет проведено 48 групповых и индивидуальных консультаций от руководителя проекта и 100 консультаций для педагогического состава по вопросам организационного, правового, методического, этического характера.

Для повышения профессиональных компетенций администрации школы и 17 педагогов, которые будут взаимодействовать с учащимися из ресурсного класса, будет организовано их очное обучение специалистов 2-х на профессиональных федеральных программах:
1) "Включи меня" , разработанная "Центром проблем аутизма" , даст специалистам знания по построению модели школьной инклюзии на основе практики работы ресурсных классов в России с 2013 года (72 часа) ;
2) "Прикладной анализ поведения" из 3-х модулей ( по 72 часа каждый), разработанных поведенческим аналитиком Екатериной Жестковой, даст педагогам знания в области коррекции нежелательного поведения у детей и формирования навыков социальной практики. Специалисты примут участие в 70 обр мероп

Для закрепления практических навыков работы с детьми в новом формате со специалистами школы будет работать супервизор, которая проведет 6 очных тренингов и разработает для 4-х учеников ресурсного класса на период адаптации и включения в обучение обычными ровесникам 8 программ коррекции нежелательного поведения, формирования навыков социальной практики. Для успешной реализации программ и методической помощи специалистам супервизор проведет 70 часов дистанционных консультаций.Для формирования культуры толерантного отношения к детям с инвалидностью будут реализована программа из 64 инклюзивных мероприятий , нацеленных на организацию совместного досуга детей разных категорий в спортивной и творческой атмосфере,а также комплекс формирования лояльности родителей и обычных школьников

В проекте примут участие не менее 1000 учащихся и их родителей. Мероприятия проекта будут освещены на страницах организации и школы в социальных сетях, а также в 75 публикациях 15 СМИ - партнеров

Цель

1. Создание психолого-педагогических условий для обучения детей с нарушениями интеллекта в среде здоровых ровесников на площадке общеобразовательной школы через обучение учительского коллектива и родителей, создание тьюторской службы, адаптацию детей с нарушениями интеллекта к посещению к посещению школы через систему работы супервизора, тьюторов и других педагогов, проведению комплекса мероприятий по толерантному отношению к детям с инвалидностью в среде обычных ровесников, педагогов и родителей.

Задачи

1. информационно-методическое обучение учительского коллектива в инновационной модели «Ресурсный класс»
2. адаптация детей-участников ресурсного класса и подготовка их к включению в среду здоровых ровесников
3. реализация комплекса мер по формированию толерантного отношения к детям с нарушениями интеллекта среди педагогического коллектива, родителей и учащихся школы

Обоснование социальной значимости

По официальным данным, в Челябинской области 2671 ребенок с нарушениями интеллекта находится на компенсационном обучении и не посещает образовательные учреждения. Одна из причин этого в том, что сегодня прописанные в законе "Об образовании" требования по инклюзивному - совместному обучению детей -инвалидов вместе со здоровыми ровесниками, предполагают необходимость создания специальных образовательных условий.

Однако по факту школы испытывают такие затруднения, как отсутствие опыта по включению детей с нарушениями развития в среду обычных ровесников, недостаточные представления о том, как такое обучение можно эффективно организовать с использованием технологии "ресурсный класс", отсутствие базовых знаний у педагогов в области прикладного анализа поведения, инструменты которого позволяют сформировать у детей с нарушениями интеллекта социально приемлемое и учебное поведение.

Усугубляют ситуацию высокая тревожность педагогов и родителей обычных детей, которые впервые начинают взаимодействовать с особыми детьми и не знают, как правильно вести себя в разных ситуациях, опасаются того, что особые дети потребуют дополнительного времени, не усвоят образовательную программу, снизят рейтинг школы по успеваемости. Описанные проблемы характерны и образовательной системы Магнитогорска.
Данные факты подтверждены в опросе, проведенного Всероссийской организацией детей-инвалидов в 65 субъектах Российской Федерации , включая Челябинскую область http://vordi.org/news/razdel_oprosov/vse_oprosi (раздел 11).

Изменить ситуацию поможет внедрение в образовательную систему успешно работающей модели "ресурсный класс с зоной сенсорной разгрузки", комплексное обучение педагогов знаниям в области прикладного анализа поведения и супервизии специалиста с опытом работы в такой модели, которые будет помогать решить возникающие вопросы. в первый год работы. Подобная модель впервые была запущена нашей организацией на площадке челябинской школы № 109 и показала высокие результаты (раздел 18 -фильм "Триггеры доброты"). Она позволяет в отдельном -ресурсном классе подготовить ребят с особенностями развития к включению в среду здоровых ровесников. Реализация подобных проектов знакомит педагогов и родителей с работающими механизмами эффективной инклюзии и при поддержке школьной инклюзии улучшает качество жизни детей-инвалидов

Поэтому новый проект организации направлен такие целевые группы, как дети с инвалидностью, их нейротипичные сверстники, педагоги общеобразовательной школы и родители детей 2-х категорий.

Данное направление работы и его актуальность подтверждает мнение первого заместителя Губернатора Челябинской области Ирины Гехт : «Сегодня мы видим высокий запрос от родителей детей-инвалидов региона на внедрение технологии ресурсных классов . Как показывает опыт практической работы в Челябинске, эта формат обучения меняет не только жизнь семей детьми–инвалидами, но и формирует во всей школе культуру здорового образа жизни, развивает у обычных школьников эмоциональный интеллект, а это лучшие признаки школы 21 века» https://minobr74.ru/press/item/8020

Подтверждает мнение вице губернатора начальник управления министерства образования и науки Челябинской области Елена Тюрина : «К сожалению, и в нашем регионе, и по всей стране количество детей с ОВЗ растет. Потому и наше министерство, и заинтересованные общественные организации уделяют большое внимание развитию такой образовательной технологии, как ресурсные классы. По сравнению с коррекционными они дают ребенку с ОВЗ большую возможность социализации https://vecherka.su/articles/society/172300/

География проекта

г.Магнитогорск

Целевые группы

1. дети- инвалиды в возрасте 7-8 лет
2. школьники начальных классов общеобразовательной школы 7-9 лет
3. педагогические работники, работающие с детьми с нарушениями интеллекта и РАС
4. родители школьников с особенностями развития от 35 до 55 лет
5. родители нейротипично развитых школьников от 35 до 55 лет
6. педагогические работники, работающие с детьми нейротипичного уровня развития
7. представители средств массовой информации