Проекты

Краткое описание

Трансформационная игра «Квантовый скачок» выступает как инновационный инструмент профориентационной работы со школьниками 8-х, 9-х, 10-х и 11-х классов, направленный на осознание участниками уникальности своего пути профессионального становления в выбранной профессии и снижение стресса и эмоционального напряжения перед выпускными экзаменами.
В рамках реализации проекта планируется провести трансформационную игру «Квантовый скачок» среди обучающихся 8-11 классов города Челябинска в период с 15 января по 30 мая 2025 года.
Проект позволит провести не менее 40 трансформационных игр «Квантовый скачок» для не менее 240 обучающихся 8-11 классов образовательных организаций-партнеров проекта, а также тех образовательных организаций, которые проявят желание также включиться в проект.
В рамках реализации проекта планируется исследование психолого-педагогических эффектов проведения данной игры для ее участников. Результаты исследования планируется представить на научно-практических конференциях, а также в рамках публикации в журнале/сборнике не ниже уровня РИНЦ.

Цель

1. Способствовать осознанию учениками 8х-11х классов города Челябинска уникальности своего пути профессионального становления в выбранной профессии и снижению стресса и эмоционального напряжения перед выпускными экзаменами через их участие в профориентационной трансформационной игре «Квантовый скачок»

Задачи

1. Проведение профориентационной трансформационной игры «Квантовый скачок» для учащихся 8х-11х классов.
2. Проведение исследования психолого-педагогических эффектов проведения игры "Квантовый скачок" для ее участников.

Обоснование социальной значимости

В г. Челябинске находится порядка 129 общеобразовательных организаций по данным Комитета образовании на 2022 учебный год). Проект направлен на работу с учащимися 8-х, 9-х, 10-х и 11-х классов г. Челябинска. Даже если предположить, что в каждой школе имеется только по одному классу в каждой их целевых параллелей, а в каждом классе по 25 учеников, то уже набирается более 12 000 учащихся. Естественно, в современных реалиях данная цифра намного больше.
Каждый из этих детей столкнется в скором времени с ситуацией выбора профессии и необходимостью сдать ОГЭ и ЕГЭ для того, чтобы дальше выстраивать свою жизнь, реализовывать вои мечты. Данная ситуация приводит к двум основным проблемам: 1. Понять, кем ты хочешь быть в будущем и при этом эта профессия должна обеспечить достояний уровень дохода. 2. Появление тревоги и сильного стресса перед экзаменами, которые необходимо сдать, чтобы получить выбранную профессию.
Государственная политика в области профориентации, профориентационные проекты Комитета образования имеют большой перечень мероприятий по просвещению учащихся о разных профессиях, а также конкурсы по уже выбранным направления. Лыжин А.И. и Шаров А.А. пишут о том, профессиональное самоопределение — это длительный и многоаспектный процесс, включающий в себя осознанный поиск личностно значимых смыслов профессиональной деятельности, выбор личностью своего жизненного пути. По мнению Н.Н. Захарова, профессиональная ориентация является государственной по масштабам, экономической по результатам, социальной по содержанию, педагогической по методам, сложной и многогранной проблемой
Но, не смотря на большую работу как Комитета образования, так и самих образовательных организаций по профориентации, в СМИ постоянно появляются новости о трагических последствиях стресса перед экзаменами https://takiedela.ru/notes/stress-ot-yekzamenov/ («Лучше умереть, если даже первое задание решить не можешь». К чему приводит стресс из-за ЕГЭ), https://www.mk.ru/social/2023/04/29/po-strane-prokatilas-volna-podrostkovykh-suicidov-izza-ekzamenov.html (По стране прокатилась волна подростковых суицидов из-за экзаменов), https://www.cnews.ru/news/line/2021-03-10_onlajnopros_znanijacom_pochti (Онлайн-опрос Znanija.com: почти 70% школьников из России и СНГ боятся выпускных экзаменов) . И такие ситуации случаются, к сожалению, по всей стране.
Как пишет Мусхаджиева Т. А., страх возникает из убеждения, что неудача будет иметь чрезвычайно важные последствия и из чувства, что никто не может контролировать результат и, следовательно, нет способа избежать неудачи. Обычно этот страх возникает, когда человек фактически готовится к экзамену.
К.В. Павленко и А.А. Бочавер отмечают, что у учеников с высокими образовательными притязаниями, стресс от самоопределения и планирования будущего выше, чем у их сверстников, относящимся более спокойно к своим оценкам. Авторы делают вывод о важности субъективного благополучия старшего школьника в проектировании жизненного пути и решения возрастной задачи самоопределения. Актуален вопрос о необходимости изучения и совершенствования стратегий повышения субъективного благополучия будущих выпускников школ. В силу своей неопытности, выпускники школ не видят всего разнообразия случайностей, с которыми могут столкнуться в своем профессиональном становление (в школе, институте, на практике и т. д.), это создает у них «суженный взгляд» на профессиональную деятельность и может при-вести к фрустрации при недостижении задуманной цели. Трансформационная игра, является инновационным образовательным инструментом, цель которой – развитие метакомпетенций обучающихся, а также трансформация собственной идентичности, что, приводит к повышению субъективного благополучия.
Командой проекта был проведен опрос среди учащихся 9х и 11х классов, который подтвердил актуальность проекта (см. вложение). Наш проект по внедрению в систему профориентации образовательной организации трансформационной «Квантовый скачок» (автор игры А.С. Гумницкая) может повысить субъективное благополучие школьников через осознание множественности вариантов событий, разнообразие случайностей, которые могут встретиться им на пути профессионального становления, отметить, что он сможет принимать решения в любой момент своего профессионального роста, в зависимости от разных жизненных ситуаций. Задачей трансформационной игры при формировании профессионального самосознания и становления уникального специалиста стало раскрытие множественного спектра возможностей, широкий взгляд на путь своего профессионального становления, приобретение понимания, что не все так однозначно и к одной и той же цели можно прийти разными путями. Кроме того, трансформационная игра «Квантовый скачок» направлена на формирование у обучающегося готовности обсуждать разные варианты развития событий при выборе профессии со своими сверстниками, развитие рефлексии, приобретение опыта анализ ситуаций профессионального становления, а также гибкости в выборе путей достижения целей.

География проекта

Проект планируется реализовать в образовательных организациях г. Челябинска

Целевые группы

1. Учащиеся 8-х, 9-х, 10-х и 11-х классов г. Челябинска