Проекты

Краткое описание

В последнее время в современном обществе наблюдается появление большого количества детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Им характерно нарушение развития коммуникации и социальных навыков. Дети с РАС не имеют активной избирательности в контактах со средой и людьми, что проявляется в их полевом поведении в обществе. Выбранная технология «Социокультурная интеграция» позволяет адаптировать ребенка с РАС к естественной среде. Адаптировать – не значит изменить человека с теми или иными особенностями, а изменить окружение вокруг него, создать условия для его пребывания в том или ином месте с возможностью применения генерализации полученных навыков. То, что доступно нам, то должны получить и дети с РАС, те культурные ценности, которые обогащают нас, не должны обойти стороной и этих детей. В рамках проекта учащийся с РАС должен овладеть социокультурным опытом, а это можно сделать только в условиях естественной среды, применяя различные методы и формы интеграции его в общество. Реализация проекта «Социокультурная интеграция – технология успеха учащихся с расстройствами аутистического спектра» проходит по определенной модели, состоящей из нескольких этапов:
1 этап – выявление уровня социального развития ребенка с РАС. Данный этап необходим для построения индивидуального маршрута, направленного на формирование социальных навыков у детей с РАС,необходимых для успешного пребывания в социокультурной среде;
2 этап – взаимодействие с социальными партнерами (представителем, руководителем организации);
3 этап – подготовка ребенка с РАС к участию в культурном мероприятии посредством следующих способов и методов: прайминг, социальные истории, видеомоделирование, ролевые игры, визуальное расписание.
4 этап – участие ребенка с РАС в программе мероприятий;
5 этап – анализ полученного социокультурного опыта каждым из детей с РАС посредством следующих способов и методов: фотоколлаж, фотоистория, комиксы, видеосамомоделирование.
Конечно, учащиеся с расстройством аутистического спектра значительно отличаются от всех категорий детей с особыми образовательными потребностями.
Работая с учащимися данной категории с 2016 года, посредством наблюдения пришло понимание, что можно найти индивидуальный подход к каждому ребенку с РАС, который поможет вывести его из мира внутреннего в мир внешний. Долгая и планомерная работа по внедрению ребенка с РАС в социокультурную среду приводит к успешному освоению социальных и культурных ценностей.

Цель

1. Цель – создание условий успешного пребывания в социокультуной среде учащихся с РАС посредством использования технологии «Социокультурная интеграция»

Задачи

1. Задачи: - формировать личностные умения и навыки поведения в социокультурной среде у учащихся с РАС; - адаптировать и расширить социокультурный опыт учащихся с РАС через эмоциональное развитие; - подключить культурные возможности для целостного позитивного эмоционального проживания коммуникативной ситуации; - генерализировать приобретенные навыки в обществ

Обоснование социальной значимости

В рамках популяризации инклюзии и интеграции в современном обществе данный проект носит инновационный характер. То, что доступно нормотипичным учащимся, то должны получить и дети с РАС. Здоровый ребенок не нуждается в специальном обучении социальным навыкам, он их усваивает путем подражания окружающим людям в короткие сроки. Большая часть лиц, страдающих аутистическими расстройствами, нуждается в тех или иных формах сопровождения на протяжении практически всей своей жизни. РАС - это один из самых тяжелых видов нарушений психического развития, из группы тотальных нарушений, который очень сильно нарушает гибкое приспособление (адаптацию) субъекта к социальной среде. Учеников с аутистическими расстройствами, помимо академических знаний и навыков, помимо возможной профессионализации, необходимо специально учить навыкам социализации, которые обычными детьми усваиваются преимущественно спонтанно.

География проекта

Российская Федерация, Челябинская область: г. Челябинск, г. Снежинск

Целевые группы

1. Учащиеся с расстройствами аутистического спектра в количестве 5 человек в возрасте 12-14 лет.