Проекты

Краткое описание

Наша организация более пяти лет занимается проектами, направленными на доступность инклюзивного образования и улучшение качества обучения школьников с трудностями в обучении. Речь идет о детях, имеющих установленную инвалидность и особенности развития: синдромом Дауна расстройство аутистического спектра.
По запросу родителей в 2019 году мы реализовали проект «Ресурсный класс для детей с нарушениями интеллекта в общеобразовательной школе Челябинска».
Технология прикладного анализа поведения, которым обучились педагоги во время проекта, поддержка внешних экспертов помогли создать поддерживающую среду не только для учеников с инвалидностью, но и школьников, которые не имеют диагнозов.
В результате возник высокий спрос на реализацию подобной практики в других городах Челябинской области. Поэтому в 2021 году мы начали делиться наработанным опытом с родителями, педагогами и директорами школ. С 2022 года отработанный нами формат работы стал основой тиражирования этой практики министерством образования и науки Челябинской области. К сентябрю 2024 года в регионе запущено 17 ресурсных классов.
Участвуя в экспертной оценке их работы отмечаем, что у части учащихся сохраняются трудности в обучении. Это связано с нарушением применения отработанной нами технологии.
Поэтому новый проект нацелен на создание поддерживающей среды для первоклассников с трудностями в обучении общеобразовательной школы № 25 г. Касли. Работа будет идти 4 месяца.
Проект будет работать в 3-х направлениях:
1) профессиональная переподготовка специалистов школы.
В результате 12 педагогов пройдут обучение на 4 программах повышения квалификации: по АВА, сенсорной интеграции, PECS, «Управляй школой»; получат 59 часов поддержки от супервизора, поучаствуют в 4 тренингах по взаимодействию в команде и с родителями учеников. Педагоги получат 60 удостоверений и сертификатов о повышении квалификации.
2)обучение родителей и улучшение семейного микроклимата.
Для этого мамы 4-х учеников с РАС пройдут обучение на курсах «АВА для мамы» и «PECS» и 2-х тренингах, что подтвердят 20 сертификатов. Родители всех первоклассников получат не менее 63-х консультаций по развитию и обучению детей, примут участие в 2 –х школьных Советах по инклюзии, 4 мероприятиях объединяющего характера.
3)третье- работа с детьми, имеющими трудности в обучении.
Для 4-х ребят с РАС супервизор дважды проведет углубленное очное тестирование Ablls-R, откорректирует 4 программы обучения и научит этому педагогов, а затем дистанционно будет их поддерживать. Эта работа займет 59 рабочих часов. Для 21 первоклассника с трудностями в обучении специалисты проведут 4000 академических часов коррекционных и развивающих занятий, 20 коммуникативных групп, 8 общешкольных и внешкольных мероприятий.
Для всех родителей первоклассников состоятся не менее 4 «углубленных» родительских собрания с участием экспертов, а также 2 тренинга
В мероприятиях проекта примет участие не менее 60 человек. Все участники проекта будут отмечены благодарственными письмами.

Цель

1. улучшить образовательные возможности для первоклассников с трудностям в обучении общеобразовательной школе Касли № 25 через создание поддерживающей среды

Задачи

1. обучение педагогов
2. обучение родителей и улучшение семейного микроклимата
3. адаптация детей с трудностями в обучении

Обоснование социальной значимости

Решаемая проблема касается учащихся первых классов общеобразовательной школы № 25 г. Касли Челябинской области с трудностями в обучении в возрасте от 7 до 10 лет, в том числе детей с инвалидностью.
Школьники имеют трудности в освоении программы, установленной министерством просвещения по федеральным государственным образовательным стандартам.
Согласно официальным данным управления образования администрации Каслинского муниципального района за октябрь 2024 г., на этой территории и проживает 398 школьников, имеющих трудности в обучении. В общеобразовательной школе № 25 г. Касли в 2024/2025 учебном году в составе обучающихся начального звена 82 ученика, из них 21 первоклассник относится к группе детей, которые испытывают трудности в обучении. Это учащееся с расстройством аутистического спектра, с инвалидностью, ОВЗ, ребята из многодетных семей.
Согласно проведённому нами опросу педагогов Каслинского муниципального округа, среди причин проблемы трудностей в обучении учеников начальной школы, 20% опрошенных также отмечают дефицит знаний у специалистов по работе с нежелательным поведением учащихся. Также 6% педагогов отмечают недостаточную включенность семьи в образовательный процесс детей.
В официальном письме управления образования Каслинского муниципального района (раздел 8.1.) заместитель главы района Т.А. Лысенко отмечает: «В настоящее время основной контингент учеников, посещающих эту школу, это дети из многодетных и малообеспеченных детей, имеющие особенности здоровья и обучения, нуждающиеся в дополнительной профессиональной поддержке специалистов. На региональном уровне институтом развития образования проводятся курсы повышения квалификации по запуску ресурсных классов, однако они не включают такие значимые для качественной работы тематические направления, как прикладной анализ поведения, система альтернативной коммуникации PECS, сенсорная интеграция не дают знаний по факторам риска при запуске и управлении таким инклюзивных проектом».
Педагогам школы нужна поддержка специалистов с опытом в очном формате, в виде тренингов и консультаций, чтобы после обучения иметь возможность максимально грамотно и оперативно оказать помощь ребятам не только из ресурсного класса и другим обучающимся начальной школы».
Запрос родителей учеников с аутизмом, обучающихся в школе № 25, говорит о том, что у их детей есть трудности с обучением, связанные и с особенностями социальной адаптации и дефиците коммуникативных навыков, обусловленных особенностями развития.
Мониторинг доступности инклюзивного и коррекционного образования в Российской Федерации, сделанный в 2023 году ВОРДИ говорит о том, что 16 % родителей детей, имеющих трудности в обучении, полностью не удовлетворены результатами образовательного процесса https://vordi.org/news/razdel_oprosov/vse_oprosi
Уполномоченный при президенте России по правам ребенка Мария Львова-Белова в интервью изданию «Дизлайф» отметила, что в России наблюдается катастрофическая нехватка специалистов для обучения детей с инвалидностью и их социальной адаптации: «Все это не позволяет обеспечить социальную адаптацию детей. Ситуация со специалистами сложная, в регионах – тяжелая. По словам омбудсмена, сейчас в российских вузах готовятся недостаточное количество тьюторов. А тем, кто прошел обучение, сильно не хватает практических навыков https://dislife.ru/materials/4461
Влияет на ситуацию тот факт, что многие родители учеников с трудностями в обучении нуждаются в повышении родительских компетенций, которые помогут включиться им эффективно в работу со своим ребёнком
Так, на Всероссийском открытом женском форуме «Стальное кружево Урала» https://vk.com/video-227734911_456239050 в докладе «Технологии сопровождения родителей и воссоздания ресусрности семьи» этот факт отметила эксперт и руководитель АНО «Добрые друзья» Ирина Чинасова : «Важно поддерживать ребенка на всех этапах развития, но давайте не забывать, что ребенок всегда возвращается в семью если мы не работаем с семьей у нас время на реабилитацию ребенка будет занимать намного больше».
И факт запроса родителей детей с трудностями в обучении, который лег в основу нашего проекта, это подтверждает. Конечно, родителям нужна помощь, особенно в первый год обучения ребенка в школе. Об этом говорят и российские исследователи.
«Практически у всех детей в начале школьного обучения в школе возможны трудности в адаптации к новым требованиям, что сказывается на их образовательных достижениях и личностном развитии. Школьная адаптация детей с РАС будет сопряжена с особыми трудностями. В случае недостаточной приспособленности школьной среды, отсутствия профессиональной помощи ребенку с РАС в нужном объеме его адаптация будет очень затруднена,» - отмечают исследователи И.Д.Антонова и И.А.Костин в статье «Особенности школьной адаптации учащихся с расстройствами аутистического спектра на первом году обучения «в журнале «Клиническая и специальная психология» т.12, 2023 г. https://psyjournals.ru/journals/cpse/archive/2023_n3/cpse_2023_n3_Antonova_Kostin.

География проекта

г. Касли Челябинская область

Целевые группы

1. первоклассники в возрасте от 7 до 10 лет, имеющие трудности в обучении, обучающиеся в общеобразовательной школе № 25 г. Касли