Проекты

Краткое описание

Современная модель образования, направленная на достижение образовательных результатов (предметных, метапредметных, личностных), основана на системно-деятельностном и компетентностном подходах. Именно обучение в деятельности может эффективно способствовать повышению мотивации изучения естественнонаучных дисциплин, обеспечить формирование естественнонаучного мышления. Проблема развития у обучающихся представлений о способах изучения окружающей среды и освоения эмпирических приемов познания, составляющих основу предметных результатов изучения физики, химии, физической географии, биологии и астрономии, требует определенной системы действий в рамках урочной, внеурочной деятельности и образовательных событий.
Педагогический форсайт как эффективный способ повышения квалификации педагогических работников позволит, опираясь на требования к результатам обучения по естественнонаучным предметам, определить необходимые требования к содержанию и образовательной среде, апробировать и внедрить активные технологии обучения.
Команда преподавателей, состоящая из педагогов с двумя профилями подготовки (физика-математика, физика-астрономия, география-экология, химия-биология) на основе анализа ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО и содержания школьных дисциплин, разработала подход к организации образовательных событий, который был в течение пяти лет реализован для обучающихся МАОУ «Академический лицей № 95 г. Челябинска» (проект «Лесная школа») и готова поделиться опытом.
Наиболее значимые результаты:
анализ требований и содержания естественнонаучных учебных предметов с точки зрения логики их изучения с опорой на нормативные документы системы общего образования;
курсы повышения квалификации для молодых учителей и педагогов дополнительного образования, на которых команда преподавателей готова помочь сконструировать подходы к обучению, включить в образовательный процесс практико-исследовательскую деятельность, как один из продуктивных видов деятельности, показать возможности использования «погружения» в природную среду;
учебное пособие с материалами для проведения занятий (содержание и приемы активного обучения) и Дневник юного исследователя для проведения курсов повышения квалификации.

Цель

1. Продвижение механизмов развития естественнонаучной грамотности обучающихся на основе педагогического форсайта

Задачи

1. Проанализировать и описать преемственность требований ФГОС НОО и ФГОС ООО к планируемым результатам обучения по естественнонаучным предметам, определить необходимые требования к содержанию и образовательной среде, адаптировать к ним технологии эффективного обучения
3. Разработать и реализовать программу курсов повышения квалификации на основе избыточной информационно-образовательной среды с использованием технологии Форсайт
5. Подготовить учебное пособие, содержащее научно-методические рекомендации и систему заданий для учащихся по формированию естественнонаучной грамотности.

Обоснование социальной значимости

Для учителей, преподающих окр. мир, биологию, физ.географию, физику, химию, астрономию, а также педагогов доп. образования, реализующих программы естественнонаучной направленности существует следующие проблемы: отсутствие понимания у учителей начальных классов и учителей основной школы преемственности требований ФГОС НОО и ФГОС ООО к планируемым результатам обучения; метапредметные результаты обучения необходимо формировать сообща учителям одной параллели, но для этого в настоящее время недостаточно разработаны методические рекомендации по их взаимодействию, нет достаточной системы заданий для учащихся по формированию естественнонаучной грамотности (ЕНГ) в целом.
По нашим исследованиям (анализ публикаций и материалов конференций, беседы с учителями), учителя испытывают проф. дефициты в предметной и методической подготовке, невысокая мотивация к изменению подходов к преподаванию естественнонаучных дисциплин.
https://www.elibrary.ru/download/elibrary_28864257_42159402.pdf
https://www.elibrary.ru/item.asp?id=39408005
https://vo.hse.ru/data/2016/06/28/1115860975/Pinskaya.pdf
Объективно: по результатам «Международной программы по оценке учебных достижений учащихся» (PISA)сделаны выводы о необходимости усовершенствования системы образования с целью создания условий для формирования функциональной грамотности (Доклад "Обсуждаем результаты международной программы PISA2018" Ковалевой Г. С., руководителя Центра оценки качества образования ФГБНУ«ИСРО РАО», https://mgppu.ru/resources/news/PISA-2018; https://ino.mgpu.ru/notes/pochemu-kursy-povysheniya-kvalifikatsii-ne-effektivny/). При апробации модели использования единых федеральных оценочных материалов (ЕФОМ), выявлены дефициты предметной и методической подготовки, а так же значительные затруднения учителей при выполнении заданий метапредметного содержания, https://apkpro.ru/projects/detail/47, материалы семинара "Результаты апробации модели оценки использования ЕФОМ". На Профессорском форуме 2020 "Нац. проекты и профессорское общество" поставлена проблема подготовки будущих учителей в деятельности.

Настоящий проект направлен на совершенствование проф. подготовки учителей и педагогов доп.образования через проведение КПК в активной форме Педагогического форсайта, подготовку учебного пособия и проведение метод. исследований. Что позволит вовлечь педагогов в активную апробацию новой для них деятельности, принять новые решения для организации образовательного процесса, направленного на формирование ЕНГ.

География проекта

Челябинская область

Целевые группы

1. учителя и педагоги дополнительного образования, методисты служб сопровождения, руководители образовательных организаций