Проекты

Краткое описание

Год от года все больше детей рождается с проблемами здоровья. Помимо этого, новым направлением в работе педагога-психолога является профилактическая и коррекционная работа с детьми и семьями участников СВО. Наряду с этим, появляются новые технологии, позволяющие оказывать комплексную коррекционную и развивающую помощь в работе с детьми с ограниченными возможностями, а также с детьми участников СВО. Одной из таких технологий является технология использования среды сенсорной комнаты. Сенсорная комната – это организованная особым образом окружающая среда, состоящая из множества различного рода стимуляторов, которые воздействуют на органы зрения, слуха, обоняния, осязания и вестибулярные рецепторы. В сенсорной комнате с помощью различных элементов создаётся ощущение комфорта и безопасности.
Такие факторы, как релаксирующая музыка, приглушенные световые, цветовые и другие эффекты сенсорной комнаты, способствуют положительному в среднем, через 15-20 минут состояния релаксации (расслабления, снижение нервного и мышечного напряжения). Пребывание в сенсорной комнате способствует:
1) улучшению эмоционального состояния;
2) снижению беспокойства и агрессивности;
3) снятию нервного возбуждения и тревожности;
4) активизации мозговой деятельности.
Сенсорная комната используется как дополнительный инструмент образовательного процесса и повышает эффективность любых мероприятий, направленных на улучшение психического и физического здоровья детей, снижение психоэмоционального напряжения.
Согласно методическим рекомендациям, разработанным ведущими российскими специалистами в области реабилитологии, сенсорная комната используется с целью коррекции психо-речевого развития детей и взрослых, совершенствования познавательной деятельности, активности внимания, двигательных навыков, снижение психоэмоционального напряжения.

Цель

1. Создание интерактивной сенсорной комнаты, соответствующей современным потребностям образовательной организации, для коррекции психоэмоционального состояния, развития сенсорных навыков и социальной адаптации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), детей с трудностями в обучении, детей в ТЖС от 6 до 16 лет и детей участников СВО, позволяющей повысить качество обучения и мотивацию гимназистов к обучению

Задачи

1.  провести ремонт и реконструкцию кабинета для оснащения его оборудованием сенсорно-коррекционной работы и релаксации;  приобрести новое современное оборудование в соответствии с современными требованиями и потребностями детей.  внести корректировки в образовательные программы и программы внеурочной деятельности;  разработать план образовательных мероприятий для родителей и специалистов

Обоснование социальной значимости

Обучающиеся с 1 по 11 класс, в том числе:
 имеющие статус детей с ОВЗ, это дети с коллегиальными заключениями ТПМПК и ЦПМПК (48 детей), а также дети-инвалиды (7 детей), у которых в ИПР прописано психолого-педагогическое сопровождение. С этими детьми требуется комплексная работа педагога-психолога, учителя-логопеда и учителя-дефектолога. К этой категории также относятся дети, испытывающие трудности в обучении (32 ребёнка);
 дети участников СВО - это наиболее уязвимая категория детей, которые находятся в длительной разлуке с отцами в ситуации неопределённости, напряжения, страха за их жизнь и здоровье, а также дети, у которых отцы находятся в плену или погибли (22 семьи);
 тревожные дети и дети с СДВГ - таких детей 3-4 на класс, им трудно совладать со своим поведением, они очень импульсивны, шумны, гиперактивны или напротив замнуты и тревожны. Им трудно выстраивать коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми. Они нуждаются в спокойной обстановке и особом внимани педагога-психолога (порядка 108 детей: 36 класс-комплектов х 3 ребёнка в каждом);
 дети и сотрудники, находящиеся в трудной жизненной ситуации - также наиболее уязвимая категория людей, которая находятся в ситуации фрустрации базовых потребностей. нуждается в сопровождении педагогом-психологом, социальным педагогом, при трудностях в обучени, учителем-дефектологом (7 семей).

География проекта

Миасский городской округ, муниципальное автономное учреждение "Гимназия № 19"

Целевые группы

1. Обучающиеся с 1 по 11 класс, в том числе:  имеющие статус детей с ОВЗ, это дети с коллегиальными заключениями ТПМПК и ЦПМПК (48 детей), а также дети-инвалиды (7 детей), у которых в ИПР прописано психолого-педагогическое сопровождение.  дети участников СВО - это наиболее уязвимая категория детей, которые находятся в длительной разлуке с отцами в ситуации неопределённости, напряжения, страха за их жизнь и здоровье, а также дети, у которых отцы находятся в плену или погибли  тревожные дети и дети с СДВГ - им трудно совладать со своим поведением, они очень импульсивны, шумны, гиперактивны или напротив замнуты и тревожны. Им трудно выстраивать коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми.  Дети и сотрудники, находящиеся в трудной жизненной ситуации.