Проекты

Краткое описание

Благодаря нашему проекту, свои крылья расправят и дети, с которыми мы будем работать, и их родители, и молодые ассистенты, которые в дальнейшем помогут расправлять крылья еще многим детям и их родителям. Суть проекта: мы откроем центр дневного пребывания детей с ДЦП и РАС с услугами профессионального психолога-дефектолога с функционалом тьютора-супервизора. К работе с группами мы привлечем кандидатов на роль ассистентов-стажеров, предварительно обучив их теоретическим основам взаимодействия с такими детьми с ДЦП и РАС. На базе комнаты дневного пребывания ассистенты-стажеры под наставничеством тьютора приобретут опыт, достаточный для самостоятельной регуляции взаимодействия с конкретным ребенком, дети продвинутся в коммуникации со сверстниками, родители получат свободное время на передышку и возможность найти "своего" ассистента. Набор услуг для 40 семей с детьми с ДЦП и РАС: полноценная диагностика психолога-дефектолога с постановкой целей на период программы и плана занятий, 36 занятий с тьютором-супервизором центра дневного пребывания и 36 свободных посещений центра дневного пребывания для общения со сверстниками. Предложение для кандидатов в ассистенты детей с ДЦП и РАС: Мы примем на стажировку 36 кандидатов. Обучение ассистентов включает 8 часов теории по работе с детьми с ДЦП и РАС и 36 часов практического обучения при ассистировании на групповом занятии тьютора-супервизора (одновременно на одного стажера не более 2 детей). Рыночная стоимость услуг по такой программе составила бы 131 тыс на семью. По данной программе мы предоставим услуги абсолютно бесплатно. Уникальность центра - специальное оборудование комнаты сенсорной интеграции и дефектологии станет центром притяжения для детей. Интерес детей для тьюторов и ассистентов позволит находить контакт с детьми быстрее, чем в обычных бытовых условиях. Специальное оборудование поможет решить ряд психологических проблем детей с РАС и ДЦП и позволит быстрее продвинуть детей в освоении социально необходимых навыков. Рыночная стоимость подобной программы обучения составила бы 44 тыс руб на одного стажера. Мы предоставим услуги абсолютно бесплатно. Также в нашем центре предусмотрен уголок бытовой адаптации - кухня, обеденная зона и диван для имитации домашних условий. Он станет тренажером обращения с предметами быта. Там же мы будем проводить мастер-классы по обустройству дома и применению изобретательности в целях упрощения жизни для людей с дефицитом самообслуживания. Зона настольных игр станет центром притяжения родителей и местом встреч сверстников - уголок социализации и местом обретения друзей. Помещение выбрано с учетом потребностей маломобильных людей - пандус, оборудованный санузел, пожарные системы, вентиляция, широкие проходы, адаптированная планировка. Требования к тьютору - на основании проф. стандарта "Специалист в области воспитания" Требования к ассистенту - на основании проф. стандарта "Ассистент (помощник) по оказанию технической помощи инвалидам и лицам с ОВЗ"

Цель

1. Повышение качества жизни детей с ОВЗ, а также их родителей на территории города Челябинск за счет создания центра обучения профессионального ассистирования детей с ОВЗ

Задачи

1. Создать центр практической подготовки персональных ассистентов и тьюторов - оборудовать комнату дневного пребывания детей с ОВЗ, разработать процесс оказания услуг и соответствующий документооборот
2. Разработать программу обучения и аттестации для ассистентов, а также методические рекомендации по работе с детьми с ОВЗ
3. Привлечь семьи с детьми с ОВЗ как получателей услуг по проекту
4. Привлечь кандидатов в ассистенты детей с ОВЗ
5. Реализовать комплексную программу обучения ассистентов и адаптации детей дошкольного возраста с ОВЗ на базе созданного центра
6. Подвести итоги, опубликовать результаты, выдать сертификаты о прохождении обучения ассистента детей с ОВЗ

Обоснование социальной значимости

По нашим исследованиям одна из самых существенных проблем таких семей - сложность в получении образования и, в первую очередь, из-за отсутствия ассистентов и тьюторов. В ходе глубинных интервью (результаты опроса в презентации) мы выявили следующую цепочку проблем (для каждой нашли подтверждение в открытых источниках): 1. Сильнейший дефицит ассистентов и тьюторов для детей с ОВЗ и инвалидностью - на сегодня в Челябинской области их всего 150 на 5 тысяч детей с инвалидностью (1) 2. родители детей с ОВЗ и инвалидностью вынужденно отказываются от профессиональной самореализации в пользу ухода за детьми и персонального ассистирования, часто пожизненно (2) 3. они теряют доход и возможность оплачивать услуги сопровождения ребенка; 4. постоянная включенность в ребенка приводит к усталости, потери мотивации наращивать экспертизу, упущенным возможностям развития ребенка; 5. дети с ОВЗ и инвалидностью в большинстве своем остаются слабо адаптированы к окружающей среде, иногда проявляют себя агрессивно к окружающим детям; 6. это вызывает бурную негативную реакцию со стороны родителей нормотипичных детей и протесты против инклюзии; (4),(5) 7. низкий уровень социально-психологической готовности детей и нежелание большинства родителей, чтобы в классе был ребенок с ОВЗ и инвалидностью, склоняет директоров образовательных учреждений минимизировать включение таких детей (6) 8. недостаточность условий для инклюзии в образовательных учреждениях склоняют родителей детей с ОВЗ и инвалидностью переходить на домашнее обучение; 9. меньше спрос на места для инклюзии – меньше запрос на тьюторов и ассистентов для детей с ОВЗ и инвалидностью от школ; 10. меньше детей включается в образовательную среду – меньше финансирование; 11. нет платежеспособного спроса на услуги тьюторов и ассистентов - нет предложения услуг тьюторов и ассистентов. Это нас возвращает к первому пункту в данном списке и по кругу. Вывод: Наличие ассистентов и тьюторов и привлечение их в дошкольном периоде позволит перейти на новый уровень реализации национального проекта по инклюзии в регионе: подготовленные дети с ОВЗ будут превосходить ожидания участников образовательной системы, регулярный положительный опыт будет все больше стимулировать внедрение мер по инклюзии, и принятие на уровне общественности. Кроме этого, родители, высвободившие свое время от рутинной воспитательной деятельности и занятые профессиональной самореализацией, будут способствовать развитию сферы товаров и услуг для инклюзии, предъявляя уже платежеспособный спрос, а не запрос на бюджетную поддержку, как это сейчас происходит. Таким образом, общество выиграет дважды: более благоприятная психологическая среда, более благоприятная экономическая среда. Ожидаемый эффект проекта: 1. Дети с ОВЗ- участники программы получат шанс максимально реализовать свои возможности по социально-психологической адаптации - их будущим одногруппникам, одноклассникам и педагогам будет проще взаимодействовать с ними. 2. Родители детей с ОВЗ-, высвободившись от рутины ухода за ребенком, получат возможность профессиональной самореализации. 3. Город получит повышение занятости трудоспособного населения (родители, ассистенты, тьюторы) и снижение бюджетной нагрузки (работающие родители станут более платежеспособными) 4. Образовательные учреждения смогут реализовывать программу инклюзии на запланированном законодателями уровне – приток подготовленных детей с ОВЗ и наличие профессиональных тьюторов и ассистентов снизит риски отказа от профессиональной деятельности со стороны учителей. __
(1) По данным статистики в Челябинской области детей инвалидов в возрасте до 18 лет около 16,8 тыс. детей https://sfri.ru/analitika/chislennost/chislennost-detei/chislennost-detei-po-vozrastu
(2) "История журналистки с ДЦП" https://www.e1.ru/text/gorod/2019/05/07/66078826/
(3) Методические рекомендации для родителей пациентов с ДЦП 2012 г, Москва
(4) статья об актуальности проблемы и нехватки тьюторства для детей с ОВЗ и РАС на территории Челябинской области https://cheltoday.ru/articles/sobytiya/oleg-safonov-i
(5) Статья "Миром будут править уроды" https://www.parents.ru/article/mirom-budut-pravit-urody-kak-skandal-s-detmi-autistami-prevratilsya-v-test-na-chelovechnost/. Длинные очереди ожидания поведенческой терапии, отсутствие адекватного ухода на дому и поддержки, в том числе за-за нехватка подготовленных специалистов и отсутствия средств на обеспечение ухода у большей части родителей детей с РАС, приводит к опасному социальному поведению.
(6) По исследованию ВОРДИ в 2019 году 73,5% родителей хотели бы, чтобы их дети учились в школе очно (из них 37,19 – в общеобразовательной, 45,8 – в коррекционной), но на деле на дому учатся дети 41,14% опрошенных https://davydov-index.livejournal.com/4174617.html

География проекта

г. Челябинск

Целевые группы

1. Дети с ОВЗ на территории города Челябинск
2. Родители детей с ОВЗ на территории города Челябинск
3. ассистенты детей с ОВЗ на территории города Челябинска