Проекты

Краткое описание

Данный проект – продолжение проекта "Ранняя нейропсихологическая диагностика детей от 5 до 7 лет",поддержанного Фондом президентских грантов, по профилактике нарушений развития когнитивных функций и мозга детей от 5 до 7 лет через раннюю нейродиагностику (РНД) посредством здоровьесберегающих технологий.В ходе апробации выявлен:большой спрос на РНД,а также большой % снижения у ЦА навыков письма и чтения (впоследствии, дисграфия и дислексия),низкий уровень информированности о РНД,дисграфии и дислексии. На территории РФ активно растет кол-во детей со сложностями при освоении школьной программы.В 2022 году 85% детей имеют недостаточный уровень развития хотя бы одного из показателей развития школьно-значимых функций (зрительное восприятие и зрительная память, зрительный анализ и синтез; пространственная ориентация)и навыков чтения и письма, необходимых для успешного обучения в школе.Задача нашей команды:создать особую вспомогательную образоват.среду, выявить детей 5-7 лет с нарушениями в развитии когнитивных функций; для старшего дошкольного возраста - профилактика возможных будущих трудностей в обучении; для младшего школьного возраста - диагностика и коррекция расстройства развития учебных навыков; информирование взрослого населения (родителей и педагогов) о проблеме РНД и разнице диагноза “Дислексия” и “Расстройства развития учебных навыков” у детей.Будет проведена диагностика особенностей функционирования когн.функц. и развития мозга не менее 80 детей от 5 до 7 лет, ее будут проводить 3 специалиста (комплексный подход):2 педагога и 1 логопед. Диагностика будет заключаться в полном нейропсих.исследовании когн.функций ребенка (память, внимание, мышление, речь, праксис) и навыков письма и чтения с применением интеракт.оборудования и проводиться с помощью отечественной методики “Нейропсихологическая диагностика в дошкольном возрасте”. После проведения бесплатных диагностик родителям детей на руки будут даны заключение по результатам обследования и рекомендации по развитию ребенка и коррекции в рамках курса (курс рекомендован будет не всем). Это поможет предотвратить различные нарушения у детей, а также будет выступать в качестве эффективного метода преодоления и профилактики специфических школьных трудностей.Более того, будет проведен 3х модульный курс “Нейрочтение:мягкая подготовка к школе" (сочетание развития мозга, физических,коммуникативных и социальных навыков) для не менее 40 детей 5-7 лет, у которых будут выявлены нарушения с использованием интеракт.оборудования (интерактивный пол "Магиум" и интеракт.физкультурный комплекс).В рамках реализации проекта будут проведены консультации родителей по вопросам особенностей развития КФ и мозга детей (в т.ч.навыков чтения и письма),построен индивид.профиль когн.развития ребенка с рекомендованным индивид.планом развивающих занятий, результаты восстановления каждого ребенка будут описаны и представлены в сравнении до и после, поднят уровень информирования родителей о ранней нейродиагностике, проведен курс.

Цель

1. Профилактика нарушений развития когнитивных функций и мозга детей от 5 до 7 лет через раннюю нейродиагностику посредством здоровьесберегающих технологий

Задачи

1. Проведение информационной кампании проекта, сбор заявок на участие в проекте
2. Создание условий для качественной реализации проекта
3. Нейродиагностика детей от 5 до 7 лет с использованием интерактивного оборудования
4. Организационная работа с отобранными детьми от 5 до 7 лет (улучшение когтитивных, школьно-значимых функций: зрительное восприятие и зрительная память, зрительный анализ и синтез; пространственная ориентация)
5. Подведение итогов, сбор обратной связи

Обоснование социальной значимости

В проекте мы затрагиваем проблему, которая касается детей 5 - 7 лет и их родителей. По данным Росстата на конец 2022 в г. Челябинске 76185 дошкольников. По данным Всемирной ассоциации здравоохранения ежегодно снижается двигательная активность детей 5-7 лет, но родители отводят детей в ранние когнитивные развивающие кружки, дети сидят и занимаются развитием, которое нецелесообразно и не экологично возрастным требованиям (дети мало двигаются во время занятий), что приводит к неправильному формированию связей в мозге, как следствие, трудности в школе. Согласно статистике Российской “Ассоциацией родителей детей с дислексией” каждый 10-ый человек на Земле имеет специфические трудности, связанные с чтение и письмом(“дислексия” и “дисграфия”). В МКБ-11 подобные расстройства чтения у детей отнесены в отдельный большой класс “Психические и поведенческие расстройства/Нарушения психического развития” и имеют шифр 6А03. Около 61% россиян (⅔) не знают о данной проблеме ничего.На качество освоения навыков письма и чтения влияет множество факторов, в основе лежит качественная работа всех блоков мозга (А.Р. Лурия, Т.В. Ахутина, М.М. Безруких и т.д.), а также социальное и психическое благополучие ребенка. Исходя из статистики, приведенной в рекомендациях в российской популяции детей школьного возраста “дислексия” встречается у 5-6%,около 5% детей имеют стойкие нарушения чтения, которые требуют коррекции,10% детей страдают нарушениями понимания прочитанного. В этой статистике не учитываются такие проблемы, как социально-педагогически запущенные и тревожные дети, дети с ОВЗ.
Цифровые технологии с дополненной реальностью позволяют в соответствии с возрастными особенностями и потребностями ребенка создавать условия для успешного освоения образовательной программы, выявлять и расширять зоны ближайшего развития (интеллектуальная, физическая, личностная и социальная) с учетом психологических и психофизиологических особенностей детей, повышая эффективность освоения ими образовательных программ. Причины проблемы:
Общие:1)Недостаточное информирование;2)Несоответствие ранних когнитивных развивающих кружков возрастным требованиям ребенка (дети мало двигаются во время занятий), что приводит к неправильному формированию связей в мозге, как следствие, трудности в школе;3)Родители ребенка при наличии нарушения могут отказаться от лечебно-коррекционных мероприятий ввиду отсутствия согласия между членами семьи, упования на помощь секций, на то, что ребенок «перерастет» и т.д. В бюдж.учреждениях:1) Бюрократия. Процесс попадания на диагностику (взять направление у участкового терапевта, ;2) Устарелые методики диагностики в бюджетных учреждениях (1992г.);3) Неверно поставленный диагноз - в бюдж.учреждениях диагностику проводят параллельно нескольким детям, что влияет на эмоциональное состояние ребенка во время диагностики (стресс и страх), как следствие, стеснение ребенка списывают на умственную отсталость или задержку психического развития, могут принудительно назначить медикаментозное лечение.
В частных центрах:
Данные причины подтверждаются:
1)Статистика по росту количества детей дошкольного возраста с нарушениями развития когнитивных функций и мозга детей 5-7 лет (см. п.8.1 "О проекте");
2)распространенность основных форм психических заболеваний детей каждые десять лет возрастает на 10—15%, нервно-психические заболевания в 70% случаев являются причиной инвалидности с детства (см. п.8.1 "О проекте");
3)85% детей имеют недостаточный уровень развития хотя бы одного из показателей развития школьно-значимых функций (зрительное восприятие и зрительная память, зрительный анализ и синтез; пространственная ориентация), необходимых для успешного обучения в школе;
4)около 30% детей в возрасте 6-7 лет не рекомендовано начинать обучение в текущем учебном году в связи с недостаточным уровнем развития одной или нескольких функций.
Игнорирование данной проблемы и факторов способно привести к дальнейшим проблемам:1)Неправильное формирование связей в мозге ребенка, как следствие, трудности в школе;2)Рост разрыва между социальными (например, школьными) требованиями и возможностями ребенка. Ребенок вынужден прибегать к различным защитным реакциям, у него может нарушаться социальная адаптация, искажается развитие личности.3)К подростковому возрасту недостаточно развитые «управляющие» функции, дефицит произвольного контроля, часто — с астеноневротическими чертами, инфантильностью, склонностью к депрессивным состояниям. В результате повышается вероятность девиантного поведения (в т.ч. суицидального), появления различных зависимостей, невротических реакций, формирования тех или иных акцентуаций характера. Это можно предотвратить с помощью своевременной нейропсихологической коррекции.Раннее вмешательство, ранняя диагностика - залог успешного развития ребёнка, залог успешного взрослого в будущем, профилактика различных нарушений развития. Реализация данного проекта позволит семьям помогать своим детям корректировать и предупреждать трудности в поведении и обучении

География проекта

Челябинск

Целевые группы

1. Дети от 5 до 7 лет