Проекты

Краткое описание

Разработка данного проекта связана с катастрофической ситуацией в российских школах, где оказываются дети-мигрантов, не владеющие русским языком. Их интеграция становится практически невозможной. Попадая в русскую школу, дети, не владеющие русским языком не только сами, оказываются в стрессовой ситуации, но и мешают образовательному процессу всего класса. Все участники образовательного процесса испытывают трудности в коммуникации. Часто дети-мигранты становятся жертвами буллинга или наоборот «сбиваются в кучки со своими», проявляют агрессию и пытаются установить свои правила. Родители-переселенцы не могут поддержать своих детей, так как сами не владеют языком и не знакомы со спецификой российской системы образования. Из-за низкооплачиваемой работы с долгим рабочим днем они мало времени уделяют своим детям, да и в целом не понимают зачем стараться учиться.
С 1 апреля 2025 года для детей мигрантов изменились условия зачисления в школы, введено обязательное тестирование на знание русского языка. Дети, которые не справились с заданиями, оказываются за пределами образовательного процесса, хотя продолжают жить в России. Они попадают в группу риска, вовлекаются в криминальные группировки. Изменения в миграционной политике влекут большие трудности с интеграцией и социализацией детей-мигрантов, что провоцирует конфликты на межнациональной почве и русофобские настроения.
В конце мая 2025 года Губернатор Челябинской области анонсировал открытие центров адаптации трудовых мигрантов. Поэтому данный проект является важным звеном в языковой и культурной адаптации детей и родителей мигрантов, приехавших на проживание в Челябинск.
В рамках проекта будет оказана социально-педагогическая поддержка детям и подросткам из семей мигрантов, недостаточно владеющих русским языком и испытывающих трудности социальной адаптации в новой культурной среде. Для достижения цели с ними будут организованы занятия по изучению русского языка. Дети-мигранты еженедельно по 3 часа будут изучать русский язык индивидуально или в мини группах с учителем с квалификацией «Русский язык». Находясь в детском клубе с детьми, хорошо владеющими русским языком, они будут закреплять пройденный на занятиях материал, вовлекаясь в общую коммуникацию во время творческой или хозяйственной деятельности. Так же планируется проведение занятий по интеграции детей-мигрантов в социокультурное пространство России.
Мигрантским семьям будет оказано содействие в социальной адаптации и интеграции в местное сообщество через социальное консультирование по вопросам оформления документов, получения медицинской помощи, объяснения принципов российской школьной системы. Для ознакомления с культурой и историей России члены семей будут участвовать в совместных национальных праздниках, в в тематических мероприятиях и акциях.
Таким образом, в работе будут реализованы три важнейших условия необходимых для интеграции-изучение русского языка, общение с носителями языка и культуры, и изучение культуры и быта России.

Цель

1. Создание условий для интеграции детей из семей мигрантов через языковую поддержку и знакомство с социокультурными особенностям российского общества.

Задачи

1. Информирование и вовлечение участников в проект
2. Проведение комплекса мероприятий по работе с детьми и их семьями
3. Завершение проекта, подведение итогов

Обоснование социальной значимости

Изменение территориально-государственного устройства в постсоветском пространстве повлияло на развитие миграционных процессов и актуализировало проблемы этнической миграции. Россия стала центром миграции для граждан из стран Средней Азии. Для Челябинской области, которая находится на границе с Казахстаном, где традиционно проживают более 150 национальностей, национальная политика является одним из важнейших приоритетов. В лидерах миграционного притока Таджикистан, Узбекистан и Киргизия. Количество мигрантов, иностранных граждан, которые находятся на территории Челябинской области, это примерно 47-51 тысяча человек. (https://www.chel.kp.ru/daily/27723/5112041/). Трудовая миграция является объективной необходимостью, так как заполняет дефицит рабочей силы, в тех сферах экономики, которые местное население предпочитает не рассматривать. Благодаря тому, что увеличивается количество рабочей силы, производится больше товаров и услуг, наблюдается хороший экономический рост.
Между тем труд иностранцев приносит и социальные риски. Приехав в чужую страну, мигранты живут сепарировано в этнических анклавах. Многие игнорируют местные традиции и общепринятые нормы, не знают русского языка или плохо владеют им. Сама среда, в которой находятся мигранты, криминализирована, там высокий уровень агрессии, русофобские настроения, что в итоге вызывает недовольство у местного сообщества и провоцирует социальное напряжение.
Родители-мигранты привозят в Россию своих детей. Надеясь, что российская система образования откроет для них больше возможностей, чем учебные заведения на родине. Дети-мигранты, попав в чужую страну и культуру так же, как и их родители практически не знают русского языка. В русскоязычной школе эти дети сталкиваются с проблемой в понимании текстов и заданий, педагоги вынуждены тратить в два раза больше времени на объяснение той или иной темы, низкая успеваемость учеников-переселенцев тянет «на дно» общую успеваемость класса, равнодушие и непонимание- зачем стараться учиться, расхолаживает русских учеников.
Все участники образовательного процесса испытывают трудности в коммуникации. Дети-мигранты становятся изгоями, часто пропускают школу или совсем перестают посещать. В 2025 году для детей мигрантов изменились условия зачисления в школы. 81% детей проверяющие отсеяли еще на этапе подачи документов, а из тех, кто уже принял участие в тестировании, 39% не справились с заданием. В результате, тысячи детей оказались за пределами образовательного процесса, хотя продолжают жить в России т(https://iz.ru/1886801/sergei-guranov/plody-minprosvesenia-cto-budet-s-ne-dopusennymi-k-ucebe-detmi-migrantov).
Отвергаемые дети «сбиваются в кучки со своими», проявляют агрессию, ведут себя провокационно. Русские родители бьют тревогу, возмущенные тем, что дети мигрантов навязывают свои правила. Родители мигранты не сильно озадачиваются проблемой интеграции детей в русскую культуру, так как продолжают жить по своим коренным законам и обычаям, дома разговаривают только на своем родном языке.
На этой почве в Челябинске стали чаще происходить межнациональные конфликты между детьми-мигрантами и русскими учениками, выросла преступность среди подростков-мигрантов. Дети с обеих сторон копируют не толерантное поведение взрослых. Это как бомба замедленного действия и этот вопрос нельзя пускать на самотек. Необходимо вводить программы по работе с семьями мигрантов и адаптации их детей, создавать платформу для профилактики межэтнических конфликтов.
5 ноября 2025 года президент России Владимир Путин на заседании Совета по межнациональным отношениям объявил 2026 год Годом единства народов России, что подчеркивает важность уважения к культурной и национальной идентичности всех народов страны.
Исходя из данных обстоятельств, проект предусматривает следующую работу. Первый этап непосредственное обучение детей из семей мигрантов русскому языку и оказание помощи в выполнении школьного домашнего задания. Родители не могут помочь ребенку, так как сами не владеют в должной мере языком и не имеют возможности нанять репетиторов, большая часть заработанных средств уходит на оплату съемного жилья и бытовые потребности, семьи мигрантов в основном — это многодетные семьи. Оказание интенсивной языковой поддержки— шанс на получение хорошего образования, без него возможности для профессиональной реализации во взрослой жизни будут крайне ограничены.
Второй этап- обучение в мультикультурной группе сверстников носителями языка и интеграция в местное сообщество. Дети не знают местных устоев, традиций, норм и правил, не владеют культурно-гигиеническими навыками, не могут ориентироваться в условиях большого города, часто сталкиваются с неприятием в школе, во дворе, в поликлинике. Это ограничивает их возможности в развитии, изучении языка и интеграции.
Третий этап-содействие мигрантским семьям в социальной адаптации и интеграции в местное сообщество с упором на традиционные российские ценности, социальную и культурную адаптацию, что ускоряет интеграцию и их детей.

География проекта

г.Челябинск, Металлургический район

Целевые группы

1. Дети и подростки из семей мигрантов в возрасте от 5 до 16 лет, которые недостаточно владеют русским языком и испытывают трудности социальной адаптации в новой культурной среде.
2. Русскоязычные дети и подростки в возрасте от 5 до 16 лет из кризисных семей
3. Родители мигранты из Средней Азии