Проекты

Краткое описание

Проект направлен на формирование системы ценностей и взглядов для подготовки к самостоятельной жизни подростков из интернатных учреждений через проживание ситуаций выбора, построения отношений и самореализации с помощью игровой формы. Игру разработаем совместно с экспертами-членами нашей команды, сотрудниками и подростками из интернатных учреждений, опираясь на результаты опроса целевой аудитории.
Задачи:
- Организовать процессы разработки и апробации игры, разработку методического пособия и рабочей тетради;
- Организовать распространение игры в интернатных учреждениях;
- Обеспечить организационное и информационное сопровождение проекта.
На сегодня 49 интернатных учреждений по Челябинской области, где выработано системное сотрудничество со всеми, включая государственные структуры, которым они подведомственны. С 2015 года и каждый год наша команда работает на территории учреждений по всей Челябинской области и мы видим потребность новых методик и программ по работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей. Используя интерактивный и игровой формат за последние 3 года, мы пришли к выводу, что он стал самым эффективным способом информирования и обучения подростков. Игровая форма – наиболее подходящий формат для восприятия информации для детей и подростков, что подтвердилось на предыдущих проектах фонда – «Финансовая азбука» и «Шансы в финансах», поддержанные Фондом президентских грантов. Дети были вовлечены в процесс на протяжении всей игры, в среднем 3 часа, и в течение нескольких дней после проведения обсуждали с ребятами и сотрудниками учреждения наиболее запоминающиеся для них моменты.
Игра планируется на 3 поэтапных модуля: жизненные ситуации (выбор и ответственность за него), построение отношений (друзья, коллеги, работа в команде) и саморазвитие/самореализация (планирование и прогнозирование, целеполагание). На каждом этапе поможет рабочая тетрадь, где участник сможет рефлексировать и записывать важные моменты и инсайты, полученные в моменты игры. По итогам игры подростки смогут сформировать систему ценностей и модели поведения, научиться планировать и работать в команде. На каждом этапе ведущий будет направлять подростка к правильным выводам.
Реализация проекта позволит не только преодолеть пассивность целевой группы, привычной к преобладанию «однонаправленной коммуникации» и поможет определенной ее части выйти из роли «только потребителей»; но и обеспечит каждому из посетивших программу воспитанников «режим реального времени».
В начале и конце проекта проведется комплексное тестирование детей для измерения начального уровня навыков и достигнутых результатов, а также по итогам проекта для каждого ребенка будут составлены рекомендации для его развития и поддержания освоенных навыков в дальнейшем.
В разработке игры примут участие профессионалы, эксперты в деле медиации, психологии, коммуникаций, а также опытные разработчики игр для детей и подростков.

Цель

1. Способствовать формированию системы ценностей и взглядов для подготовки к самостоятельной жизни подростков из интернатных учреждений через проживание ситуаций выбора, построения отношений и самореализации с помощью игровой формы

Задачи

1. Организовать процессы разработки и апробации игры, разработку методического пособия и рабочей тетради
2. Организовать распространение игры в интернатных учреждениях
3. Обеспечить организационное и информационное сопровождение проекта

Обоснование социальной значимости

Для воспитанников закрытых интернатных учреждений каждой возрастной ступени характерны специфические и различные комплексы психологических черт, отличающих их от ровесников, растущих в семье.
Родительская семья своим примером показывает и формирует модель поведения и систему ценностей, благодаря которым подросток, выходя во взрослую жизнь, может опереться как на ранее прожитый опыт.
У лишенных родительского попечения детей, как правило, отсутствует устойчивая модель поведения в той или иной жизненной ситуации. Все жизненные ресурсы направлены на понимание, принятие, поддержку и любовь со стороны значимых взрослых независимо от поступков.
Этот немаловажный фактор влечёт за собой ряд трудностей и отклонений у воспитанников: нарушение социального взаимодействия, неуверенность в себе, снижении самоорганизованности, целеустремленности, недостаточное развитие самостоятельности ("силы личности"), неадекватная самооценка, неуверенность в себе, неспособность выстроить нормальные взаимоотношения с окружающими, вплоть до полного отсутствия тенденции к сотрудничеству. В жизнь подростки выходят, имея проблемы со здоровьем, вредные привычки, иждивенческую позицию. https://moluch.ru/archive/48/5852/
В августе 2021 мы провели собственное исследование среди педагогов и детей-подростков из 10 интернатных учреждений, направленного на выявление проблем детей-подростков. В итоге мы получили следующие результаты:
- Отсутствие способности выходить в контакт с незнакомыми людьми (страх, неуверенность) у 52,2% детей;
- Отсутствие способности брать на себя ответственность и принимать самостоятельные решения у 84,8 % детей;
- Неспособность справляться с отказами у 43,5% детей;
- Игровой формат обучения был выбран, как предпочтительный у 90,9% детей.
По результатам опроса педагогов 10 интернатных учреждений выявлены трудности, которые чаще всего возникают у детей-подростков в их учреждениях: адаптация, социализация, нарушение доверия ко взрослым, трудности общения, трудности в учебном процессе и в принятии правил учреждения, школы, учебного заведения, недостаток общения со значимыми взрослыми со стороны, эмоциональная лабильность, конфликтность, неуверенность, низкая
самооценка.
Все участники опроса - 100% интернатных учреждений указали, что готовы выделить сотрудника для обучения и проводить игру для детей 2 раза в месяц самостоятельно.
Таким образом, для воспитанников интернатных учреждений был выбран игровой формат для коррекции и формирования новых моделей поведения при выходе во взрослую жизнь. Игры создают эмоционально значимый контекст. Ряд исследований показывает, что игры способствуют развитию познавательных навыков.
Мы разработаем и реализуем диагностическую игровую программу на темы выбора и ответственности, построения отношений и самореализации.
Коррекционная игровая программа будет направлена на формирование новой системы ценностей и убеждений.
Игровое пространство позволит детям:
- развить психическую устойчивость и способность справляться с отказами,
- сформировать понимание личных границ и границ других людей (сверстники, педагоги и т.п.)
- поможет легко входить в контакт с людьми, уметь общаться в различных ситуациях, уметь настраивать себя на конструктивный диалог, успешно взаимодействовать со сверстниками и способность выходить на контакт со взрослыми (научиться доверять взрослым), улаживать конфликты. сформировать навыки общения,
- применять свои творческие способности для возможности быть самостоятельными и активными,
- сформировать способность брать на себя ответственность за поступки и последствия своих действий (навык анализировать и исправлять при необходимости)
- формировать свои цели и достигать их.
- формирование патерного социально приемлемого поведения у подростков во взрослой жизни.
Игра поможет детям легче адаптироваться к условиям жизни в современном обществе, следовательно, быть активной личностью, умеющей самореализоваться.
Коррекционная игровая программа будет использована педагогами, психологами и социальными работниками в интернатных учреждениях.

География проекта

Челябинск, Миасс, Златоуст, Сатка, Аша, Куса, Катав-Ивановск, Усть-Катав, Чебаркуль, Магнитогорск, Коркино, Копейск, Еманжелинск, Верхний Уфалей, Нязепетровск, Касли, Чесма, Троицк, Южноуральск.

Целевые группы

1. Дети-подростки от 12 до 17 лет из интернатных учреждений