Проекты

Краткое описание

В Троицком городском округе будет реализован системный проект, направленный на повышение качества комплексного сопровождения младших школьников 7–12 лет с расстройством аутистического спектра (РАС). В его рамках четыре педагога-специалиста из Муниципального бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения «Специальная (коррекционная) начальная школа-детский сад № 10» пройдут очную стажировку в ООО «Учебный центр “Моя Планета”» (г. Москва) — единственном в Российской Федерации официально лицензированном центре, обладающем аккредитацией на обучение по международной методике альтернативной и дополнительной коммуникации PECS , а также по практикам прикладного анализа поведения (АВА-терапии), рекомендованным Министерством здравоохранения РФ.
По завершении стажировки педагоги внедрят полученные компетенции непосредственно в образовательный процесс: будет организована регулярная, структурированная работа по развитию функциональной коммуникации и социально-бытовой ориентировке у группы не менее 12 учащихся с РАС. В рамках сопровождения будут использоваться:
индивидуальные и групповые занятия с применением PECS; цикл практических занятий «Коммуникативные перемены»(это цикл практических занятий, направленных на развитие функциональной и социальной коммуникации у детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) в возрасте 7–12 лет через структурированное чередование индивидуальных и подгрупповых (2–3 ребёнка) сессий. 2 раза в неделю-всего не менее 25 занятий занятий); "Сценки-микро"(краткие ролевые упражнения, моделирующие повседневные бытовые ситуации (например, попросить ручку, спросить дорогу, ответить на приветствие), которые помогают детям отрабатывать вербальные, жестовые и визуальные.
Опыт, накопленный в ходе реализации проекта, будет системно тиражироваться среди педагогического сообщества Троицкого городского округа и студентов Троицкого педагогического колледжа через следующие формы:
1. Проведение методического семинара-практикума по доказательным практикам сопровождения детей с РАС. Участники освоят научно обоснованные методы — PECS, элементы АВА-терапии, инструменты структурированной среды и поддержки коммуникации.
2. Публикация авторских методических разработок, шаблонов и сценариев.
3. Консультационная поддержка коллег. Прошедшие стажировку педагоги станут ресурсными специалистами: они будут консультировать коллег — очно и дистанционно.
4. Включение результатов проекта в повестку школьного и городского методических объединений.
Проект впервые обеспечит в Троицком городском округе доступ педагогов и детей к клинически и педагогически обоснованным, доказательно эффективным подходам, соответствующим действующим клиническим рекомендациям Минздрава РФ. Это станет важным шагом не только к повышению качества индивидуального сопровождения, но и к устойчивому развитию инклюзивной образовательной среды на территории округа.

Цель

1. Оказание комплексной поддержки детям с расстройствами аутистического спектра школьного возраста (РАС) через обучение специалистов, внедрение современных методик коррекции и просвещение педагогов, осуществляющих педагогическую деятельность в области начального образования на территории Троицкого городского округа в 2026-2027 году

Задачи

1. Создать организационно-технические условия для успешной абилитации детей школьного возраста с РАС и повышения компетенций специалистов, работающих с детьми школьного возраста с РАС
2. Получить практические навыки специалистами, работающими с детьми младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра за счет участия в стажировке в ООО «Учебный центр “Моя Планета”» (г. Москва)
3. Внедрить полученные в ходе стажировки знания и практические навыки по методикам PECS и АВА в профессиональную деятельность для системного сопровождения обучающихся с расстройствами аутистического спектра.
4. Распространить полученный опыт среди специалистов Троицкого городского округа и студентов Троицкого педагогического колледжа через методические мероприятия и создание практико-ориентированных материалов

Обоснование социальной значимости

На сегодня в Российской Федерации наблюдается устойчивый рост числа детей, имеющих расстройства аутистического спектра и тяжёлые множественные нарушения развития. Согласно официальным данным Минздрав РФ, распространённость РАС достигает около 1% среди детской популяции, что соответствует международной статистике. За этим сухим процентом — тысячи детей, для которых традиционные вербальные средства общения оказываются недоступными.
Отсутствие функциональной коммуникации приводит к социальной изоляции, выраженным трудностям в освоении образовательных программ, росту тревожности и проблемного поведения, а также к значительному эмоциональному и бытовому напряжению в семьях.
По информации Министерства просвещения РФ, в 2024/25 учебном году в системе ОО обучалось 1 026 990 школьников с ОВЗ и инвалидностью. Среди них значительную долю составляют дети с РАС. Исследования показывают, что около 30% детей с РАС являются неречевыми (источник: AutismJournal.help). Эти дети, не имея возможности выразить свои потребности, чувства и мысли, часто «заперты» в собственном мире: они сталкиваются с барьерами в доступе к образованию, социальным контактам, культурной и досуговой жизни. Многие из них по-прежнему остаются вне школьной среды — не из-за отсутствия желания родителей или педагогов, а из-за недостатка квалифицированных кадров и готовых инструментов поддержки.
В 2025 году Министерство труда и социальной защиты РФ утвердило стратегический документ — «Комплекс мер по обеспечению доступности и качества коммуникации во всех сферах социальной жизни инвалидов с интеллектуальными нарушениями с использованием альтернативной и дополнительной коммуникации (АДК) до 2030 года». Этот документ впервые на федеральном уровне закрепляет право детей и взрослых с нарушениями речи использовать средства АДК — будь то PECS, коммуникаторы, визуальные расписания или жестовые системы.
В Троицком городском округе дети с РАС фактически лишены возможности получать квалифицированную помощь, поскольку в муниципальной системе образования отсутствуют специалисты, прошедшие лицензированное обучение по доказательным методикам (таким как PECS и АВА-терапия). Педагоги, работающие с этими детьми, зачастую не имеют ни специальной подготовки, ни готовых инструментов для поддержки.
Таким образом, существующая ситуация требует немедленного наращивания профессиональных компетенций педагогов, массового внедрения доказательных методов АДК в образовательную среду и активного распространения готовых решений.

География проекта

город Троицк Челябинской области

Целевые группы

1. Специалисты в количестве 4 человек из МБС(К)ОУ "С(К)НШ-ДС№10" Троицкого городского округа
2. Дети младшего школьного возраста с расстройством аутистического спектра в количестве 12 обучающихся
3. Педагоги Троицкого городского округа и студенты Троицкого педагогического колледжа