Проекты

Краткое описание

Проект направлен на развитие системы педагогического наставничества в образовательных организациях.
На первом этапе проводится подготовка наставников из числа опытных педагогов школ и детских садов Копейского городского округа. Программа данного обучения будет включать мастер-классы и тренинги от специалистов из сферы наставничества и партнеров проекта и раскрывать следующие аспекты: основы эффективного наставничества, сопровождение профессионального роста молодых педагогов, развитие коммуникативных навыков, психологические аспекты наставнических отношений, профилактику эмоционального выгорания.
Наставники осваивают современные подходы и готовятся к роли поддерживающего и развивающего партнёра для молодых коллег. По итогам данного этапа будет сформировано сообщество из 15 наставников Копейского городского округа.
После подготовки наставники начинают работу с молодыми педагогами, недавно пришедшими в школы и детские сады. Данный этап будет включать регулярные встречи и сопровождение в адаптационный период, методическую помощь и обсуждение рабочих ситуаций, поддержку в планировании и проведении занятий, помощь в построении профессионального самоопределения.
Данный этап направлен на создание атмосферы профессионального доверия, в которой молодой педагог может развиваться уверенно и эффективно.
Третьим этапом проекта станет муниципальный форум наставников и молодых педагогов. Он соберёт всех участников проекта: наставники войдут в команду организаторов и экспертов форума, выступят с мастер-классами, проведут тренинги и дискуссионные площадки, отвечающие на актуальные запросы наставляемых и подведут итоги годичной работы, а молодые педагоги, участвовавшие в проекте, станут основными участниками образовательной программы форума.
Форум станет не только итогом проекта, но и стартовой точкой для формирования устойчивого сообщества взаимоподдержки и развития педагогов муниципалитета.

Цель

1. Создание и внедрение муниципальной модели наставничества в сфере образования Копейского городского округа, направленной на профессиональное сопровождение и адаптацию молодых педагогов через подготовку опытных наставников, организацию устойчивых пар «наставник — молодой педагог», для повышения уровня удержания молодых специалистов в профессии, формирования мотивации к профессиональному росту и укрепления педагогического сообщества округа.

Задачи

1. Выявление профессиональных и адаптационные затруднения молодых педагогов
2. Формирование условий для наставнического взаимодействия
3. Организаций профессионального и наставнического взаимодействия
4. Обобщение результатов реализации проекта

Обоснование социальной значимости

Образовательная система Челябинской области, включая Копейский городской округ, сталкивается с острой нехваткой молодых педагогических кадров. По состоянию на 1 сентября 2024 года, образовательным учреждениям региона требуется более 500 специалистов, особенно в области математики, русского языка и дополнительного образования (https://up74.ru/articles/news/161866/). Министр образования и науки Челябинской области Виталий Литке отметил, что проблема подготовки будущих учителей является системной и требует комплексного подхода, включая создание дополнительных мотивационных механизмов для молодых педагогов (https://polit74.ru/society/ministr_vitaliy_litke_rasskazal_skolko_uchiteley_ne_khvataet_na_yuzhnom_urale/).
Несмотря на реализуемые в регионе меры стимулирования, включая единовременные выплаты молодым педагогам (60 тысяч рублей за первый год работы, 100 тысяч — за второй и 140 тысяч — за третий), эти меры в значительной степени решают лишь вопрос краткосрочной мотивации. Основные сложности по-прежнему остаются нерешёнными:
- молодые специалисты часто сталкиваются с профессиональным одиночеством,
- недостатком методической и психологической поддержки,
- высокими нагрузками,
- сложностями в адаптации к требованиям образовательной организации.
Достаточно частой проблемой остается отсутствует доступ к наставнику — опытному коллеге, способному поддержать, направить и помочь справиться с первыми профессиональными трудностями. Без системной поддержки даже мотивированные выпускники педагогических вузов покидают профессию в течение первых трёх лет работы, что сводит на нет усилия по привлечению кадров в образование.
Актуальные исследования подтверждают эти выводы. Так, в работе Н. Б. Лисовской и соавторов (2023) отмечается, что наличие наставника положительно связано с удовлетворённостью трудом у молодых специалистов-педагогов. Отсутствие системного подхода к наставничеству приводит к снижению мотивации и увеличению текучести кадров.
Работая над данной проблематикой в 2025 году Профсоюзная организация Копейского городского округа уделила особое внимание вопросам поддержки молодых специалистов. Именно в этом году при активном участии молодых педагогов был создан Клуб молодых педагогов — площадка для профессионального общения, взаимопомощи и адаптации начинающих учителей и воспитателей в образовательной среде.
Несмотря на то, что клуб начал работу совсем недавно, он уже стал значимым ресурсом для молодых кадров. Регулярные встречи, профессиональные беседы, обсуждение рабочих ситуаций, неформальное наставничество со стороны более опытных коллег позволяют молодым педагогам чувствовать поддержку, преодолевать первые трудности в профессии и осваивать нормы корпоративной культуры. Участники клуба получают не только моральную, но и практическую поддержку — знакомятся с возможностями системы образования, профсоюзной защитой, правами и обязанностями работника.
В рамках запуска работы Клуба молодых педагогов Копейского городского округа в марте 2025 года было принято решение провести социологический опрос (приложение в п.8.1.) среди молодых педагогов округа с целью выявления основных затруднений, с которыми сталкиваются специалисты на начальном этапе своей профессиональной деятельности. Опрос был инициирован профсоюзной организацией и проведён среди педагогов со стажем до 5 лет, работающих в школах и дошкольных учреждениях Копейска.
Анкета включала как закрытые, так и открытые вопросы и была направлена на изучение таких аспектов, как:
- наличие профессиональной и психологической поддержки в первый год работы;
- участие в программах наставничества;
- уровень стресса и эмоциональных перегрузок;
- мотивация к продолжению работы в профессии;
- интерес к участию в структурированной программе наставничества.
Всего в опросе приняли участие 126 педагогов из школ и детских садов округа. На основе собранных данных была составлена сводная ведомость и проведён количественный и качественный анализ. Результаты подтвердили, что: 83% опрошенных ощущали недостаток профессиональной поддержки в первый год работы, 68% не имели закреплённого наставника, 91% выразили уверенность, что наличие наставника способствовало бы более быстрой и уверенной адаптации, 76% готовы принять участие в муниципальной программе наставничества при наличии такой возможности.
Полученные в ходе анкетирования данные, а также обсуждения внутри Клуба молодых педагогов Копейского городского округа подтвердили острую необходимость в системной и последовательной поддержке молодых специалистов. Несмотря на наличие стимулирующих выплат и отдельных локальных инициатив, молодых педагогов по-прежнему сопровождают чувство неуверенности, профессиональной изоляции, высокая эмоциональная нагрузка и отсутствие наставника, способного поддержать на старте.
Проект «Курс на развитие» направлен на решение обозначенных проблем комплексным путём.

География проекта

Копейский городской округ

Целевые группы

1. молодые педагоги, работающие в образовательных организациях Копейского городского округа
2. педагоги-наставники Копейского городского округа, имеющие достаточный опыт и готовность к наставнической деятельности