Проекты

Краткое описание

Во время реализации проекта "Пректируем будущее" будет разработана образовательная практика организации сопровождения проектной деятельности в детско-взрослых сообществах (для детей младшего школьного возраста) в области социального и технологического предпринимательства. В рамках проекта учащиеся начальной школы:
-пройдут 6 проектных модулей: - станут участниками фестиваля игр; соучастниками и соорганизаторами фестиваля проектной деятльности; участниками проектных летних школ в городе и области.
Для педагогических сообществ планируется провести семинар-конференцию, родительское сообщество школы бдует также включенов проектную деятлньость в качестве экспертов, аставников, партнёров и спонсоров.
Наш проект поможет:
1. Дать методическую поддержку учителям школ (фестиваль игр, конференция) - найти новый подход в работе с детьми, получить навык социо-игрового и фасилитационного обучения (эти подходы в работе помогут учителю занять правильную позицию в проектной работе учащихся)
2. Показать значимость и актуальность проектной деятельности для школьников (фестиваль проектов)- где партнеры, организации, бизнес Челябинска сможет познакомится детскими инициативами. А их сверстники смогут выступить навигаторами проектных групп и передать практику реализации проектных инициатив.
3. Включить родительские сообщества школ в проектную деятельность через определение их четких позиций, осознание важности проектной деятельности в школе.

Важно отметить, что проектная деятельность с детьми младшего школьного возраста имеет ряд дополнительных объективных ограничений (особенности проектного цикла, длительность проектов, необходимость упрощений и т.д.) и требует существенно больших усилий при ее организации и сопровождении (в том числе, поиске необходимых ресурсов и гармонизации с рекомендуемыми для данного возраста режимными моментами). Мы начали вводить проектную деятельность с основания школы, в 2021 году, в первом классе. Руокводители проектного офиса и навигаторы посещали инновационные школы по всей стране, становились членами жюри по оценки проектной деятельности школьников среднего и страшего звена, а также проходят обучение по проектированию с директором центра проектного и цифрового развития образования ИОН (РАНХиГС) Рабиновичем П.Д.
В прошедшем учебном году учащиеся школы "Искатели" создали такие проекты как "Исследование экотропы в поселке "Княжий" (https://vk.com/hochudomulesa?w=wall-186606085_958), первую экскурсию на троллейбусе в партнёрстве с «Синара ГТР-Челябинск» (https://vk.com/cheltrolleybus?w=wall-219941258_916). Мы планируем усилить проектную деятельность в школе, добавить пилотные мероприятия и описать основные методы работы по проектной деятельности начальной школы, вовлечь в эти процессы взрослых - педагогв, родителей. пресдтавителей ВУЗов, компаний Челябинска и Челябинской области для совместного создания методологии и тиражирования её в школы Южного Урала.

Цель

1. Разработка и тиражирование образовательной практики организации сопровождения проектной деятельности в детско-взрослых сообществах (для детей младшего школьного возраста) в области социального и технологического предпринимательства.

Задачи

1. Отобрать методологии, методики и практики организации проектной деятельности в детско-взрослых сообществах, в области научной и технологической деятельности, социального и технологического предпринимательства, пригодных для младшего школьного возраста.
2. Провести пилотирование проекта для его дальнейшего масштабирования.
3. Описать подходы к профессиональному развитию взрослых (повышения квалификации) по организации и сопровождению проектной деятельности по результатам обучения.

Обоснование социальной значимости

В условиях современной геополитической обстановки и перспективных задач социо-культурного развития страны, первостепенную важность приобретает приобщение школьников к научно-технологической деятельности, социальному и технологическому предпринимательству. Необходимость решения стратегически важных для страны задач, направленных на обеспечение прорыва в научно-техническом, социальном и экономическом развитии, обуславливает высокую значимость проектной деятельности в школьном образовании.
Компетенции, которые учащиеся получают в процессе подготовки и реализации проекта, обеспечивают так необходимую преадптацию школьников, в том числе к инновационной деятельности, способность действовать в условиях неопределённости и сложности. Обретение школьниками опыта проектной деятельности является одним из требований современных ФГОС.
Однако реализация проектной деятельности с достижением реальных результатов является сложной методолого-методической и практической задачей. Анализ исследований среди учителей школ (Митрофанова, Г. Г. Трудности использования проектной деятельности в обучении https://moluch.ru/archive/28/3160), а также старшеклассников (опрос проводился образовательной платформой Умскул среди выпускников и учителей школ со 2 по 15 ноября 2023 г. география – все регионы РФ. (https://pressfeed.ru/releases/8215) показывает, что очень малая часть учителей применяет в своей практике проектный подход (2% опрошенных среди учителей Ленинградской области), хотя большая часть понимает важность этого подхода в обучении. Главные сложности, почему учителя не используют проектный подход в своей практике согласно результатам исследования администрации школ (Шиничева И.Ю., Писаренко И.А. Взгляд администрации школ на организацию проектной деятельности: трудности и перспективы // Современное образование. 2022. № 4. https://nbpublish.com/library_read_article.php?id=39087) 97% от общего количества ответов - организационные проблемы, связанные с организацией работы над проектом; 93% от общего количества ответов - проблемы ресурсные, связанные с кадровыми, временными, материальными ресурсами, необходимыми для реализации проекта; 85% от общего количества ответов - психологические, связанные с внутренним состоянием ребенка. У многих учащихся школ, по мнению учителей, отсутствует понимание и осознание смыслов проектной деятельности в школе. Администрация школы и учителя также сталкиваются со сложностями в общении с родителями: родителям сложно понять, почему проектная деятельность является обязательным компонентом учебного процесса.
При этом сами ученики (79% учеников согласно опросу https://pressfeed.ru/releases/8215) считают проекты важной частью школьной жизни, выше среднего оценивают полезность тех навыков, которые они получили в процессе работы над проектом и уверены, что участие в школьных проектах поможет им в дальнейшей жизни (63% опрошенных).
На сегодняшний день разработано достаточное количество разных методологий, подходов, и практик для работы с детьми среднего и особенно старшего школьного возраста. Например, Академия наставников — это совместный проект Фонда «Сколково», Агентства стратегических инициатив и Кружкового движения НТИ, «Уральские проектные смены» федеральной территории «Сириус» (https://schooltalents.urfu.ru/sirius2024/), детский центр «Ребячья Республика» (г. Тюмень) принимает у себя ежегодно победителей конкурса инженерных проектов, участники дети 5-11 классов. Много различных акселераторов «Начни игру» (Сколково), «Высота» (https://xn--80aaoaxhxocdq.xn--90acagbhgpca7c8c7f.xn--p1ai/), проектов МЭШ, «Стартап за партой» https://rshbdigital.ru/students-and-applicants/shkolnyj-akselerator) также для детей среднего и старшего звена.
Важно отметить, что проектная деятельность с детьми младшего школьного возраста имеет ряд дополнительных объективных ограничений (особенности проектного цикла, длительность проектов, необходимость упрощений и т.д.) и требует существенно больших усилий при ее организации и сопровождении (в том числе, поиске необходимых ресурсов и гармонизации с рекомендуемыми для данного возраста режимными моментами). При этом, как правило, готовых апробированных подходов для работы с детьми начальной школы и с включением в эту деятельность педагогов, родителей, представителей не школы именно в детско-взрослых сообществах и с акцентом на детей младшего школьного возраста крайне мало.
Смысл проекта «Проектируем будущее» в том, чтобы отобрать работоспособную методологию проектной деятельности в детско-взрослых сообществах. Адаптировать ее для применения в школах с детьми младшего школьного возраста с учетом требований ФГОС и норм и реальности организации образовательной деятельности обычных школах с включением взрослых экспертов, родителей, наставников и партнёров. Отпилотировать адаптированные подходы и на основе полученных материалов и представить полученные результаты педагогической общественности Челябинской области и подготовиться к дальнейшему масштабированию проекта.

География проекта

Челябинск и Челябинская область

Целевые группы

1. - учащиеся начальной школы от 6 до 12 лет
2. - педагогическое сообщество города и области
3. - родительское сообщество города и области