Проекты

Краткое описание

Проект «Нейрокогнитивный баланс: интеграция двигательной и художественно-эстетической деятельности в коррекции речевых нарушений дошкольников» направлен на создание условий для решения проблем речевого развития детей от 3 до 7 лет в г. Магнитогорске. В дошкольном возрасте у ребят часто наблюдаются нарушения в развитии артикуляционного аппарата и речи. Однако в некоторых случаях при наличии явных нарушений речи, дети не могут получить помощь специалистов, так как не имеют подтвержденного статуса ребенка с ОВЗ. Суть проекта в том, что на базе ЧДОУ ДЕТСКИЙ КЛУБ «ИНДИГО» будет безвозмездно оказываться помощь детям, имеющим нарушения речи, на основе разработанной интегративной коррекционной методики по нейромоторному развитию речи, а также социально-психолого-педагогическая поддержка их семьям. Концепция методики заключается в комплексном подходе к коррекции речи:
1. Проект предусматривает комплексную систему развития детей, объединяющую три ключевых блока. Нейромоторный блок включает кинезиотерапию, адаптивную физкультуру, упражнения на развитие крупной моторики. Интеллектуальный блок представлен нейрогимнастикой и системой игр, направленных на развитие памяти, мышления и активизацию речевой активности. Художественно-эстетический блок базируется на методах полимодальной арт-терапии (цветотерапия, музыкотерапия, терапия песком и пластичными материалами)
2. Логопедическая интервенция в индивидуальном и групповом формате с логопедом будет включать занятия, комбинирующие логоритмику и речевой фитнес, артикуляционную и дыхательную гимнастики.
3. Социально-психолого-педагогическое сопровождение семей заключается в проведении лекций и групповых занятий с психологом.
Всего в проекте примет участие 20 детей из них 10 детей с ОВЗ и 10 детей с нормативным уровнем развития, которые имеют нарушения речи. Дети будут заниматься в 4 подгруппах (в соответствии с возрастом) не более 5 человек в подгруппе, такой инклюзивный формат создает дополнительный терапевтический эффект. Каждый ребенок получит 10 индивидуальных занятий с логопедом. Участниками проекта также станут родители, воспитывающие детей - участников проекта, не менее 20 человек. Занятия будут проводить логопед, музыкальный руководитель, психолог, инструктор по лечебной физкультуре, которые будут осуществлять работу с детьми под наблюдением врача и при поддержке волонтеров.
За 4 месяца реализации проекта будет проведено: 128 групповых и 200 индивидуальных занятий с детьми, имеющими нарушения речи; 8 лекций в 2 поддерживающих социально-психолого-педагогических группах для родителей, воспитывающих ребенка с нарушениями речи.
В рамках реализации проекта, как фактор мотивации, будет проведено мероприятие, отражающее результаты работы – «МЫ ЛУЧШИЕ», в рамках мероприятия будут продемонстрированы результаты, которые были достигнуты детьми в ходе реализации всех занятий проекта: будет танцевальный номер; выставка рисунков, поделок из глины и пластилина; выступление оркестра народных инструментов и общая песня.

Цель

1. Коррекция речевых нарушений у детей с ОВЗ и у нормативно развивающихся детей путем организации работы, направленной на всестороннее развитие ребенка и логопедической интервенции на основе разработанной интегративной коррекционной методики по нейромоторному развитию речи с применением средств полимодальной арт-терапии, а также оказание социально-психолого-педагогической поддержки их семьям.

Задачи

1. Привлечение целевой аудитории к участию в проекте.
2. Организация работы, направленной на нейромоторное, интеллектуальное и творческое развитие детей, имеющих ограниченные возможности здоровья и нормативно развивающихся детей с целью коррекции и развития речи.
3. Организация работы, направленной на логопедическую интервенцию, с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья и нормативно развивающимися детьми с целью коррекции и развития речи.
4. Социально-психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих ребенка с ОВЗ и с нормативным уровнем развития, имеющими нарушения речи.
5. Демонстрация результатов работы, достигнутых участниками в ходе реализации проекта путем проведения отчетного мероприятия "МЫ ЛУЧШИЕ"
6. Оценка результативности проведенных мероприятий

Обоснование социальной значимости

В Магнитогорске согласно данным МУ «Центр психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи» в последние годы увеличивается количество детей с нарушениями речи. (https://cdc74.ru/dlya-roditeley/sovety-logopeda-dlya-roditeley/636-kogda-neobhodima-pomosch-logopeda.html) появляется всё больше тяжелых детей с комбинированными нарушениями. И речевые занимают среди них первое место. Одна из причин: компьютеризация, родители не разговаривают с детьми. (https://magmetall.ru/news/pedsovet/ot-patologii-k-norme/?sphrase_id=441680) И сегодня среди первоклассников количество логопатов составляет уже немалый процент. Как отмечают специалисты, к этому приводят неправильные инструменты работы с этой проблемой в том числе и родителей. (https://pedsovet.org/article/6-osibok-roditelej-kotoryj-privodat-k-problemam-s-recu-u-rebenka ) Дети с проблемами речи делятся в большей степени на три группы:
- имеющие значительные проблемы и нарушения речевого аппарата, что позволяет присвоить статус инвалидности или ограниченных возможностей здоровья;
- дети имеющие значительные проблемы и нарушения речевого аппарата, но не достаточные для присвоения особого статуса и получения специального лечения, реабилитации или предоставления места в специализированном учреждении;
- дети имеющие незначительные нарушения, что позволяет скорректировать недостатки стандартными методиками логопедии.
Вторая категория детей наиболее подвержена нарушениям, которые возможны при отсутствии комплексного решения проблемы.
Большинство логопедов используют небольшой набор стандартных методик, по типу: логоритмика, пальчиковые игры, нейрогимнастика, логопедический массаж (массаж лица, головы, шеи, языка, щек, губ, нёба) и т д. Но детям взятой нами категории недостаточно такого подхода. Родители детей с описываемой проблемой нередко обращаются к нам с тем, что походы к классическому логопеду не помогают, а место в специализированной школе никак не получить из-за отсутствия специального статуса у ребёнка.
Между тем отсутствие коррекции нарушений речевого аппарата у детей в возрасте 3-7 лет может привести к нескольким серьезным последствиям и заболеваниям, таким как:
1. Задержка речевого развития: Ребёнок может не успевать за сверстниками в развитии речи, что может повлиять на его общение и социальные навыки.
2. Дислалия: Неправильное произношение звуков может закрепиться, что затруднит дальнейшее развитие речи.
3. Дислексия и другие нарушения письменной речи: Проблемы с речью могут привести к трудностям в обучении чтению и письму.
4. Социальные и эмоциональные проблемы: Дети с речевыми нарушениями могут испытывать трудности в общении с окружающими, что может привести к низкой самооценке, тревожности и изоляции.
5. Нарушения когнитивного развития: Речь и мышление взаимосвязаны, поэтому задержка в речевом развитии может сказаться на когнитивных способностях.
6. Поведенческие проблемы: Дети могут проявлять агрессию или замкнутость из-за трудностей в коммуникации.
По данным некоторых отечественных источников, распространенность нарушений речевого развития составляет до 25% среди детей школьного возраста Речевая функция является ключевой для развития мышления ребенка и интеллекта в целом, поэтому нарушение формирования речи неизбежно влечет за собой отставание в развитии мышления, нарушение общения и социализации, возникновение поведенческих нарушений и школьную неуспеваемость (https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/disleksija-znanie-vosprijatie-podderzhka). При этом специалисты отмечают, что если логокоррекцией начать заниматься на раннем этапе выявления проблемы, то 70% людей могут прийти к состоянию «нормы».
В данном проекте мы используем превентивный подход к комплексной диагностике и коррекции психоречевых отклонений. Превентивная логопедия позволяет не только скорректировать уже имеющиеся нарушения, но и предупредить появление вторичных психоречевых проблем в школьном возрасте, достичь высокого уровня общего развития, как физического, так и психоречевого. Мы используем комплексную стимуляцию взаимозависимых навыков детей: движение, музыкальные и творческие способности, речь. Создадим комфортную для растущего организма среду, обучим родителей технологиям взаимодействия с ребенком за пределами проекта.

География проекта

Г. Магнитогорск Челябинской области и его городской округ

Целевые группы

1. 1. Дети с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 3 до 7 лет, имеющие нарушения речи, проживающие в г. Магнитогорске Челябинской области и пригороде
2. 2. Семьи, имеющие детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте от 3 до 7 лет с нарушениями речи.
3. 3.Нормативно развивающиеся дети в возрасте от 3 до 7 лет, имеющие нарушения речи, проживающие в г. Магнитогорске Челябинской области и пригороде
4. 4. Семьи, имеющие нормативно развивающихся детей с нарушениями речи.