Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта - подготовка 5 педагогических команд из общеобразовательных учреждений Челябинска к внедрению на площадке их школ образовательной технологии "ресурсный класс для детей с нарушениями интеллекта". Основой проекта является тиражирование опыта этой технологии инклюзивного образования , внедренной Челябинской областной общественной организацией помощи детям «Открытое сердце» на базе МБОУ "СОШ № 109 г. Челябинска" совместно с коллективом образовательного учреждения, при финансовой поддержке фонда президентских грантов и министерства образования и науки Челябинской области. Мероприятия проекта сформированы на основании заявок от школ и запроса от родителей детей-инвалидов и включают 4 группы:
1.Обучение педагогических команд (директора, заместителя директора по учебно-воспитательной работе, учителя ресурсного класса, социального педагогов по 3 направлениям - повышения квалификации в Московском институте психоанализа по программе дополнительного обучения "Разработка и построение модели школьной инклюзии на основе методов структурированного обучения с технологией ресурсной зоны "Включи меня" (для 20 педагогических работников и 5 родителей детей-инвалидов в объеме 144 часа); повышение квалификации по программе "Прикладной анализ поведения" 1 модуль, в объеме 72 часа для 5 учителей ресурсных классов; повышение квалификации по теме «Составление специальной индивидуальной программы развития (СИПР) обучающегося с умственной отсталостью для 30 педагогов в объеме 48 часов. По итогам прохождения курсов участникам будет выданы свидетельства о повышении квалификации. Описание программ курсов повышения квалификации в п. 7.1.
2. Стажировка в действующем проекте инклюзивного образования по модели «Ресурсный класс» на базе МБОУ СОШ № 109 г. Челябинска и встречи с экспертами, реализующих образование детей с нарушениями интеллекта в г. Москва, г. Псков, г. Челябинск для 20 педагогических работников и 20 будущих тьюторов – студентов ЮУГППУ. В процессе стажировки пройдет 20 практических рабочих дней для тьюторов. У администрации и профильных педагогов будут сформированы представления об организационном аспекте работы ресурсного класса и получены практические навыки по разработке программ и методам обучения детей с нарушениями интеллекта, организации тьюторской работы, проведении инклюзивных общешкольных мероприятий, профилактике буллинга. В течение 6 месяцев пройдет 20 стажировчных мероприятий в формате тренингов, мастер-классов.
3. Проведено обучение 20 родителей детей, которые получат 100 часов консультаций и 12 образовательных мероприятий по вопросам подготовки детей с нарушениями интеллекта по подготовке к школе.
4. По завершении проекта 5 команд образовательных учреждений, участвующих в проекте, при методической поддержке экспертов, будет предоставлен пакет нормативно-правовых документов для внедрения на площадке внедрения на их площадке образовательной технологии «ресурсный класс» для обучения детей с нарушениями интеллекта

Цель

1. Подготовка специалистов и родителей по организации ресурсных классов в 5 общеобразовательных учреждениях г. Челябинска для обучения детей-инвалидов с нарушениями интеллекта

Задачи

1. Обучение специалистов, представителей администрации общеобразовательных школ и родителей детей-инвалидов с нарушением интеллекта
2. Организация очной стажировки педагогических работников на базе общеобразовательной школы с ресурсным классом
3. Проведении серии встреч и индивидуальных консультаций для родителей будущих первоклассников с нарушениями интеллекта
4. Методическая поддержка команд из школ - участников проекта в подготовке нормативных документов для реализации образовательной технологии "ресурсный класс"

Обоснование социальной значимости

Реализация проекта направлена на две целевые группы: родителей детей-инвалидов с ментальными нарушениями и РАС дошкольного возраста и педагогов работающих с учащимися этой категории. В Челябинске проживает более 1000 тысячи семей, воспитывающих детей-инвалидов. Как правило, это неполные семьи , где женщины в возрасте от 30 до 45 лет, имеющие высшее образование, воспитывают 1-2 детей и не имеют возможности работать полный рабочий день потому , что дети переведены на семейную форму обучения и они должны их сопровождать на разрозненные занятия в частных центрах.
По результатам опроса, проведенного Всероссийской организацией детей-инвалидов в 65 субъектах Российской Федерации , включая Челябинскую область, родителей беспокоит проблема качества образования их детей и отсутствие возможности их обучения в школе в связи с дефицитом узких специалистов - тьюторов, логопедов, дефектологов, обладающих знаниями в области прикладного анализа поведения (АВА )http://vordi.org/news/razdel_oprosov/vse_oprosi. В Челябинске профессиональная программа подготовки тьюторов в педагогическом ВУЗе закрыта в 2014 году, специализацию в области в АВА можно получить только в г. Москве.
Проблема дефицита кадров усугубляется отсутствием комплексного обучения команд педагогов школ , которые бы обеспечивали необходимый комплекс задач для включения детей-инвалидов в обучение . Так, директор отвечает за нормативно-правовое регулирование и привлечение дополнительных средств для выплат профильным педагогам, заместитель директора по учебно-воспитательной работе - за , подготовку индивидуальных образовательных программ для детей, социального педагога - за принятие ребенка в коллектив ровесников и профилактику буллинга, учитель ресурсного класса и тьюторы - за индивидуальный образовательный маршрут ребенка. В ситуациях отсутствия такой командной работы дети с инвалидностью "вымещаются "на семейное обучение. https://74.ru/text/education/69402997/?utm_source=tme&u
Как показывает "Исследование мотивационной готовности педагогов к реализации инклюзивного образования детей с ограниченными возможностями здоровья" (файл в разделе 7.1.) для второй целевой группы проекта - педагогов, работающих в детьми с инвалидностью, характерна низкая мотивационная готовность к работе в инновационном формате http://www.revistaespacios.com/a18v39n05/18390531.html.
В исследовании приняли участие 535 педагогических работников 13 образовательных организаций г. Челябинска. Среди факторов мотивации - потребность в контактах с интересными и творческими людьми,повышение заработной платы, возможность пройти аттестацию, стремление быть замеченным и по достоинству оцененным. Наиболее высокий уровень готовности к инновациям наблюдается у педагогов с маленьким стажем работы: от года и до 10 лет.
Комплексным решением проблемы создания специальных образовательных условий для детей с инвалидностью и повышением мотивации сотрудников общеобразовательных школ может стать внедрение технология "ресурсный класс". В настоящий в момент на весь город Челябинск действует только 1"ресурсный класс" класс для 4 детей с нарушениями интеллекта, реализуемый нашей организацией при поддержке Фонда президентских грантов и Министерства образования и науки Челябинской области. Для того, чтобы научить работать педагогов в новом формате "Ресурсный класс" в рамках проекта было обеспечено обучение педагогов технологиям прикладного анализа поведения в Москве и обеспечены регулярные консультации специалистов «Центра проблем аутизма», которые имеют опыт такой работы с 2013 года. Для формирования толерантного отношения к детям с нарушениями интеллекта для учащихся школы реализована специально разработанная программа, которая включает в себя общешкольные "Уроки доброты".

К нам обращаются сотрудники других школ за консультациями и методической поддержкой для организации инклюзивного образования на местах. Также, есть большой запрос от родителей детей-инвалидов с нарушением интеллекта об организационной поддержке с целью тиражирования опыта обучения по модели "Ресурсном класс" в других образовательных учреждения г. Челябинск и Челябинской области. (Часть обращений в п. 7.1)
В одном из интервью Первый заместитель Министра образования и науки Челябинской области Елена Коузова подтверждает актуальность тиражирования опыта: "Мы заинтересованы в создании подобных классов. Сегодня важно изменить отношение и детей, и родителей к особым детям. Первые шаги делать всегда трудно, поэтому совместными усилиями создается специальная ресурсная зона - учебное пространство, в котором есть необходимые ресурсы — специалисты, территория, методики, инструментарий".
https://www.cheltv.ru/elena-kouzova-resursnyj-ts

География проекта

г. Челябинск

Целевые группы

1. Родители детей-инвалидов с нарушениями интеллекта дошкольного возраста
2. Педагоги, работающие с детьми с интеллектуальными нарушениями в школе
3. Студенты педагогического ВУЗа