Проекты

Краткое описание

Повышенная нагрузка, которую испытывают сегодня школьники, – серьёзная проблема, как для самих учащихся, так и для педагогов. Интеллектуальные перегрузки приводят к стрессам, усталости, к снижению успеваемости, к нежеланию учиться и даже ходить в школу. Чтобы ребёнок был здоровым, а занятия в школе не повлияли отрицательно на его самочувствие, общеобразовательное учреждение должно создать условия для того, чтобы учебный день младшего школьника был правильно организован.

Перемены являются обязательным элементом режима дня школы. Содержание и правильная организация школьных перемен поможет улучшить взаимоотношения между учащимися, повысит их интерес к школе, снизит утомляемость, повлияет на работоспособность детей на уроках и положительно скажется на их здоровье. Поможет в этом создание различных зон в рекреациях начальной школы для следующих направлений деятельности: интеллектуальное, экологическое, духовно- нравственное, спортивно-оздоровительное, патриотическое, художественно-эстетическое.
Учитывая нехватку кабинетов в школе, расширение функциональности рекреационных зон позволит использовать их для:

 организации классных часов общения;
 тренинговых занятий с психологом;
 для самостоятельной внеурочной работы;
 проведения мастер-классов для учащихся начальной школы;
 проведения весёлых перемен;
 для просмотра фильмов фестиваля «Взрослеем вместе»; (условие фестиваля- просмотр в неформальной, отличной от классного кабинета обстановке»;
 развитие волонтерского движения, формирование позитивных установок учащихся на добровольческую деятельность в системе "равный равному"

Исходя из вышеизложенного целесообразно разделить рекреации на следующие зоны:

 зоны творчества: «Говорящая стена» (магнитно-грифельная), «Творческая мастерская».
 зоной стеллажного хранения игр, инструментов для творчества и др.
 центра чтения (обмена книгами) «Библиотека открытого доступа»;
 зоны игровых модулей;
 зоны активных игр;
 устройства цветочной зоны;
 формирования пространств для отдыха, общения и психологической разгрузки;
 зона интеллектуальных игр: «Шахматы», «Хочу всё знать» и др.;
 зона комфортного ожидания автобуса для детей, находящихся на подвозе из Лесного и Курейного.

Многофункциональность обновленных рекреаций позволит детям самостоятельно выбирать место для общения и отдыха, для групповых или индивидуальных занятий.

Цель

1. создание творческих пространств в зонах рекреации МОУ «Миасская СОШ №1» для обеспечения социально и психологически комфортных условий, позволяющих связать образовательную, воспитательную, эмоциональную и эстетическую составляющие в единую развивающее – адаптационную среду младшего школьника.

Задачи

1. - Выявление факторов, влияющих на социально-психологическое состояние школьников -Создание условий для функционирования творческого пространства - Развитие работы творческих пространств - Анализ опыта функционирования работы творческих пространств

Обоснование социальной значимости

нашей сельской школе 983 учащихся, 13% из них- дети ОВЗ (114 человек) + 10 детей-инвалидов. Начальная школа занимает первый этаж, две рекреации, в которых обучается в две смены 415 человек (35 учащихся с ОВЗ). Кабинеты оборудованы всем необходимым для проведения уроков, а в рекреациях нет никаких условий для того, чтобы дети качественно и с пользой проводили время на переменах. Нами был проведен опрос родителей для выявления их мнения по данной проблеме. Им предстояло ответить на один вопрос: «Согласны ли вы с тем, что комфортная среда в школе снижает конфликтность, препятствует травле, создает приятный эмоциональный фон и улучшает самочувствие детей?»
Результат следующий: приняли участие 172 родителя, 168 человек ответили «Да», 4 человека «Нет».
Ребенок становится личностью при взаимодействии со средой, в которой он обитает и получает воспитание. Он может достигнуть более высокого уровня развития там, где ему предоставлены наиболее благоприятные условия. Живя в сельской местности, где уровень жизни ниже среднего, где очень много малообеспеченных семей, мы, педагоги, понимаем, как важно, чтобы комфортная, эстетическая среда окружала детей если не дома, то в школе. Ведь школа для ребенка - это реальный мир, и отношения в ней носят не только «учебный» характер. Положительный «фон» создания комфортной образовательной среды на основе личностно-ориентированного подхода оказывает сильное влияние и на процесс обучения. Как ни странно эстетическое воспитание благотворно влияет на развитие речи и мышления в целом, расширяет кругозор. Для реализации задач эстетического воспитания детей необходимы определенные условия. Прежде всего, эта среда, в которой ребенок живет и развивается. Красивые вещи «радуют глаз», вызывают положительные эмоции, желание их сохранять. Теория «белой скатерти» вполне справедлива: если мы хотим воспитывать не только аккуратность, но и потребность в эстетическом окружении, мы должны исключить не эстетичность как таковую. Красивая мебель, со вкусом оформленные стены, наличие живых цветов, деление пространства детей на различные зоны, чтобы вовремя 15 –минутной перемены каждый смог выбрать занятие по интересам или просто посидеть на диване с друзьями-все это создаст благоприятное эмоциональное настроение, приучит ребят ценить красивое и к бережно относится к вещам. Планируется работа волонтерского движения из числа 5-9 классов, которые регулярно будут проводить различные мероприятия в созданной зоне: дни веселых перемен, день игр, мастер-классы

География проекта

с. Миасское Красноармейский район

Целевые группы

1. учащиеся начальной школы МОУ "Миасская СОШ №1" , педагоги МОУ "Миасская СОШ №1", педагог-психологМОУ "Миасская СОШ №1", волонтёры из числа учащихся 5-9 классов МОУ "Миасская СОШ №1".