Проекты

Краткое описание

Выполнение современных положений ФГОС, как показала практика, требует новых компетенций, дополнительного профессионального образования учителей, работающих в общем образовании. В системе общего образования Челябинской области с 2015 года по настоящее время проводятся мониторинги в рамках РИКО (Региональных исследований качества образования) уровня достижения метапредметных панируемых результатов выпускников начального общего образования (НОО), с 2017 года замеряются универсальные метапредметные действия в ходе разработки и защиты индивидуальных проектов обучающимися 7-х классов и с 2019 г. изучаются показатели у десятиклассников, выполняющих метапредметную контрольную работу на смысловое чтение. Результаты мониторинга основных показателей метапредметных планируемых результатов: познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий всех участников РИКО, как правило, продемонстрировали базовый и ниже базового уровня, что констатирует недостаток компетенций большинства учителей, способных формировать мотивацию у обучающихся успешно учиться самостоятельно и в дальнейшем демонстрировать высокое качество образования и приобретённые умения и навыки обучающимися к постоянному самообучению, самопроверке и самоконтролю. Проведенные в Челябинской области 2022 году мониторинговые исследования по уровню сформированности функциональной грамотности (математической, читательской, естественнонаучной, финансовой, глобальных компетенций и креативного мышления) у обучающихся 4-х, 7-х, 10-х классов-показали низкие результаты. Проект позволит улучшить результаты обучающихся, так как в ходе его реализации особо будет уделено внимание процессу профессионального обучения учителей функциональной грамотности-проявленным обобщенным способам деятельности–метапредметным действиям, применению, разработанного учеными и методистами региона, инструментария, позволяющего успешно формировать и контролировать сформированность у школьников универсальных учебных действий по метапредметным планируемым результатам и функциональной грамотности. По мнению Леонтьева А.А. «Функционально грамотный человек– это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений", иначе говоря, обучающиеся должны утвердиться в том, что они "не для школы, а для жизни учатся". Подготовка студентов ЮУрГГПУ, как часть вышеназванного проекта, может качественно изменить процесс их обучения с учётом применения разработанных региональных учебно-методических комплектов по метапредметным планируемым результатам и функциональной грамотности, включая сборники контрольно-измерительных материалов и учебных пособий по проектной и исследовательской деятельности. Для будущих учителей, завершающих обучение в университете, важно уметь их грамотно использовать в учебном процессе школьников Челябинской области.

Цель

1. Повысить профессиональные компетенции посредством дополнительного образования учителей, работающих в 4-х, 7-х и 10-х классов (не менее 6000 человек) Челябинской области, по формированию метапредметных планируемых результатов и функциональной грамотности обучающихся, учитывая приемственность всех уровней общей системы образования, применяя в процессе обучения разработки региональных авторов-ученых, педагогов и методистов четырёх учебно-методических комплектов, включающих комплексные работы, учебные пособия с метапредметными заданиями и заданиями на функциональную грамотность, с проектной (информационно-познавательной, исследовательской, творческой и социальной) деятельностью, как способов повышения мотивации к получению знаний и развитию индивидуальных способностей школьников в умении учиться самостоятельно и применять полученные знания в повседневной жизни.

Задачи

1. Привлечь внимание учителей начального, основного и среднего общего образования, в целом педагогического сообщества Челябинской области к получению современных знаний, приемов и методов обучения по формированию и проверке уровня достижений сформированности метапредметных планируемых результатов и функциональной грамотности у обучающихся 4-х, 7-х и 10-х классов.
2. Разработать и издать инструментарий для участников образовательного процесса (обучающихся и учителей 4-х 7-х и 10-х классов): учебные пособия и контрольно-измерительные материалы по проверке уровня достижений сформированности метапредметных планируемых результатов и функциональной грамотности обучающихся.
3. Обеспечить библиотеку студентов ЮУрГГПУ и 822 образовательных учреждения Челябинской области инструментарием для участников образовательного процесса (обучающихся и учителей 4-х 7-х и 10-х классов) учебными пособиями и контрольно-измерительными материалами по проверке уровня достижений сформированности метапредметных планируемых результатов и функциональной грамотности обучающихся.
4. Организовать работу по повышению компетенций у учителей начального, основного и среднего общего образования по организации формирования и проверки уровня достижения сформированности метапредметных планируемых результатов и функциональной грамотности обучающихся.
5. Получить анализы результатов мониторинга по проверке уровня достижения метапредметных планируемых результатов и функциональной грамотности обучающихся 4-х, 7-х и 10-х классов образовательных организаций Челябинской области. На основе полученных результатов РИКО сформулировать методические рекомендации для учителей для повышения качества обучения метапредметным планируемым результатам и функциональной грамотности обучающихся.
6. Рекомендовать факультетам ЮУрГГПУ в процессе обучения студентов использовать инструментарий по метапредметным планируемым результатам и функциональной грамотности, разработанных региональными учеными и методистами, изданными в АНО ДПО "Инновационный центр "РОСТ".

Обоснование социальной значимости

В Челябинской области системно проводятся мониторинги по уровню сформированности метапредметных планируемых результатов обучающихся 4-х, 7-х и 10-х классов. Так, например, результаты выполнения контрольных комплексных работ выпускниками начального общего образования в 2019 году показал, что значительная часть обучающихся вновь не смогла успешно справиться с заданием базового уровня, направленного на проверку УУД, связанных с проявлением умений формулировать несложные выводы, основываясь на тексте, процент выполнения – 41,82%. Выявлено, что по результатам диагностики обучающихся 7-х классов (7,99%) не достигли минимального уровня планируемых метапредметных результатов, что требует дальнейшей адресной работы с обучающимися по корректировке выявленных затруднений. Мониторинговые исследования среди обучающихся 10-х классов Челябинсокй области уровня сформированности групп УУД читательской компетенции (грамотности) продемонстрировали очень низкие результаты по показателям повышенного уровня выполнения метапредметной контрольной работы (всего около 2%), а также проявились затруднения в освоенности УУД регулятивного характера, связанных с анализом различных источников, оцениванием и аргументацией дискуссионных точек зрения, с формулировкой выводов. В действующих государственных образовательных стандартах метапредметность выступает как элемент результата образования, она объединяет методы и технологии изучения школьных дисциплин. Уровень образованности подразумевает использование полученных знаний для решения актуальных проблем обучения и общения, социального и личностного взаимодействия, всё это тесно взаимосвязано с функциональной грамотностью. Функциональная грамотность на ступени общего образования рассматривается как метапредметный образовательный результат, проявленные обобщенные способы деятельности. Результаты исследования функциональной грамотности 15-летних подростов (данные PISA) показали, что в 2015 году по читательской грамотности россияне заняли 26 место, по математической грамотности – 23 место, по естественнонаучной грамотности – 32 место из 70 стран-участниц. Подготовка функционально грамотных школьников с высоким уровнем амбиций и высокой образовательной активностью – это условие социально-экономического развития страны, показатель качества образования, который может быть достигнут работой школьных учителей, обладающих новыми компетенциями и современными способами обучения, на это и будет направлено дополнительное профессиональное образование учителей в рамках вышеназванного проекта. В качестве основных составляющих функциональной грамотности выделены: математическая грамотность, читательская грамотность, естественнонаучная грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Школьные педагоги, участвуя в проекте и получив дополительные знания, смогут методически грамотно, высокопрофессионально обучать школьников функциональной грамотности, способствующей адекватному и продуктивному выбору программ профессионального образования, помогающей решать бытовые задачи, успешно взаимодействовать с людьми, организовывать деловые контакты, выбирать программы досуга, ответственно относиться к обязанностям гражданина, ориентироваться в культурном пространстве, взаимодействовать с природной средой.

География проекта

г. Троицк, г. Кыштым, г. Златоуст, г. Челябинск, г. Магнитогорск - базовые города для обучения целевой аудитории со всего региона.

Целевые группы

1. Учителя, работающие в начальном общем образовании образовательных организаций Челябинской области.
2. Учителя, работающие в основном общем образовании образовательных организаций Челябинской области.
3. Учителя, работающие с обучающимися 10-х классов
4. Студенты выпускных курсов факультета подготовки учителей ФГБОУ ВО "Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический университет"