Проекты

Краткое описание

Опыт организации и ее партнеров позволил создать региональную команду, которая внедряет в практику работы с детьми и молодежью активные методы и формы воспитания.
Проект направлен на поддержку и реализацию совместных проектно-образовательных инициатив детей с 12 до 17 лет, педагогов и родителей, в процессе созидательной социально-значимой деятельности, приобретая «гибкие» навыки.
Траектория участника проекта начинается с актуализации собственной инициативы и освоении способов ее реализации происходит через практики наставничества, которые позволяют учиться самому и развивать других.
Проект построен на сетевом взаимодействии между участниками из не менее 7 муниципальных образований Челябинской области.
На начальном этапе проекта участники проходят образовательный интенсив с элементами проектной деятельности, включающий 9 актуальных направлений, которые с 2019 года выбраны обучающимися на основе их интересов. Направления проекта:
1. Обучение писательскому мастерству и привитию любви к чтению «AS-BOOK»
2. Экологическое просвещение школьников «Живи в стиле ЭКО»
3. Гражданско-патриотическое воспитание «Герой нового времени»
4. Обучение англ. и франц. языкам «О разном на разных»
5. Обучение основам вожатского мастерства «ЕдинстVо»
6. Всестороннее развитие личности школьников с 8 до 14 лет «Дружим- развиваемся –играем»
7. Обучение по проведению Классных часов в школе и Классных встреч «Класс - это про нас»
8. Практики наставничества «Мир открыт для тебя»
9. Медиа-агент (направление информ.-медийное)
Академия кинопедагогики, фестиваль образовательного кино "Взрослеем вместе» - направление, которое является сетевым и сквозным.
На первом этапе каждый участник проходит образовательный интенсив, который включает в себя не менее 10 видео-уроков, не менее 4 гайдов, не менее 5 прямых эфиров, очные встречи по каждому направлению с использованием ресурсов информационной платформы регионального сайта партнеров. По итогу образовательного интенсива прохождение интерактивного и творческого тестирования на сайте.
На втором этапе, интенсив сопровождается практико-ориентированной деятельностью по каждому направлению. Каждый участник проходит Академию кинопедагогики, которая учит анализировать ценностно-ориентированные фильмы и ролики, обучаться писать сценарии и снимать подобные фильмы. И принимают участие в проведение Всероссийского образовательного кино "Взрослеем вместе" с международным участием. На третьем этапе проекта, на зимних мастер-классах участники презентуют промежуточные результаты своей социально-значимой деятельности, отрабатывают практики наставничества и проводят мастер-классы по направлениям.
На четвертом этапе, самые активные участники представят свои результаты проектно-образовательных инициатив по каждому направлению в рамках работы Летнего фестиваля. Комплексность проекта, методы и формы реализации проектно-образовательных инициатив повысят компетенцию педагогов в области наставничества, позволят сформировать активы на местах

Цель

1. Вовлечение в совместную социально-значимую деятельность школьников, педагогов и родителей через освоение и реализацию проектно-образовательных инициатив для формирования ресурсного сообщества, способного реализовать свой потенциал и быть социально-полезным в Челябинской области.

Задачи

1. Формирование проектных команд для реализации совместной деятельности (детей, педагогов, родителей), направленных на решение личных потребностей и социальных проблем
2. Организация и проведение мероприятий по освоению методов и технологий реализации проектно-образовательных инициатив в процессе личной и социально-значимой деятельности
3. Защита, обобщение и распространение опыта сопровождения реализуемых проектно-образовательных инициатив участников проекта

Обоснование социальной значимости

Современному развивающемуся российскому обществу всегда будут необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать решения и нести ответственность за свой выбор, способные к сотрудничеству, отличавшиеся мобильностью, конструктивностью, эффективностью. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года четко обозначено, что "приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества"
1. Дети и подростки
В период стремительной глобализации и информатизации жизненного пространства, ребенок и подросток каждый день должен делать выбор, противостоять трудностям, быть эффективным, замотивированным, творчески развитым, сохранять здоровье и отстаивать свою жизненную позицию, основанную на ценностях и собственном приобретенном опыте.
Одной из проблем является низкая мотивация у самих школьников в развитии личного потенциала, в самореализации, ведь школьники иногда просто не знают, как это делать. Существует проблема профориентации у школьников, определение жизненной траектории развития. Наши исследования подтвердили это: более 90 процентов опрошенных школьников ответили, что не знают, кем хотят стать в жизни, пытаются попробовать всё и всегда находятся «в поисках себя»
Но более 84% также отметили высокое желание проявлять организаторские способности, самостоятельность, желание самим включаться в программы молодежных проектов, общаться со сверстниками и оказывать им помощь. Также школьники отметили, что хотят быть сопричастным к реализации программ, работать в команде с интересными людьми, взаимодействовать со взрослыми.
Но учитывая большую территорию Челябинской области, отдаленность муниципальных образований, невозможность школьникам принимать участие в крупных очных мероприятиях, работать в команде, повлекли за собой ряд сложностей.
Поэтому делая вывод, отметим, что доступность возможностей услуг дополнительного образования, возможностей детских и молодежных общественных организаций, наличие подобных очных проектов с использованием дистанционных технологий сможет решить проблемы школьников. Ведь главная задача взрослых уметь слышать ребенка, поддерживать его и помогать, направлять и открыть мир возможностей.
Таким образом, одной из проблем является проблема формирование и развитие личности школьника, способной к постоянному саморазвитию, самопознанию, умению принимать важные решения, готовность работать в режиме многозадачности, разрабатывать социально-значимые проекты, любить свой край и страну, учиться и самостоятельно добывать знания и учить этому других. Данные и другие задачи отражены в ФЗ об Образовании, в Стратегии развития и воспитания РФ. На решение данных проблем направлен наш проект.
2. Основными проблемами педагогического состава являются: недостаточный уровень компетентности в работе современного образовательного пространства, обогащение воспитательного пространства новыми технологиями. В условиях модернизации системы образования в России значительно возрастает роль учителя-профессионала, повышаются требования к его личностным и профессиональным качествам, социальной и профессиональной позиции. Становление учителя, его активной позиции – это формирование его как личности, как индивидуальности, а затем как работника, владеющего специальными умениями в данной области. Большинство опрошенных нами педагогов используют традиционные однообразные формы и методы воспитания, которые устарели и не отвечают запросам детей поколения Z, не учитывая их интересы.
Но из вышесказанного нами следует, что именно начиная со школьного возраста необходимо формировать у ребенка ответственность, инициативность, а главное дать выбор в определении жизненного и профессионального пути, лишь направляя и помогая. Поэтому крайне важно развивать данные качество в ребенке посредством включения их в активную деятельность, предоставляя возможность выбора именно в пользу интересов и желаний ребенка. Отсюда вытекает и то, что предметно - развивающая среда должна быть разнообразна по своему содержанию.
3. Родители. Воспитание начинается в семье, где дети часто делают всё по шаблонам, не включая свои мысли, фантазию и способности. В семейном воспитании не все родители умеют слышать и слушать детей, чаще решают за них. К сожалению, опрошенными нами родители не все понимают значимость семейного воспитания, не владеют простыми активными формами и методами воспитания. Наш проект направлен на включение родителей в воспитательное пространство детей, повышение компетенции в области педагогики и психологии, а также реализацию личностного потенциала.

География проекта

Челябинская область, муниципальные образования и городские округа: Троицкий городской округ, Озерский городской округ, Челябинский городской округ, Аргаяшский муниципальный район, Ашинский муниципальный, Коркинский муниципальный район, Кусинский муниципальный район. Это лишь те муниципальные образования, с которыми есть договоренность и будут заключены Соглашения. При желании, обучающиеся, педагоги и родители из всех других 43 муниципальных образований Челябинской области смогут принять участие в проекте.

Целевые группы

1. Дети и подростки
2. Педагоги
3. Представители родительской общественности и законные представители обучающихся