Проекты

Краткое описание

Наш проект направлен на оказание помощи таким детям при адаптации к школьному обучению и в период обучения в начальных классах. Поступление в школу - серьезный переломный момент в жизни ребенка, оказывающий глубокое влияние на формирование его личности, во многом определяющий его дальнейшую судьбу. Для того, чтобы обучение в школе проходило успешно, ребенку необходимо обладать многими когнитивными и поведенческими характеристиками: познавательной активностью, учебной мотивацией, развитой мелкой моторикой, достаточным словарным запасом, способностью планомерно исследовать предметы и явления, выделять их свойства, образным мышлением, воображением, логическим мышлением,пространственными представлениями и т. д. Недостаточный уровень развития этих функций ведет к отставанию в освоении навыков письма, чтения, счета, снижению учебной мотивации и формированию образа себя как необучаемого ученика. Чтобы помочь детям, в силу особенностей ситуации развития имеющим недостаточный для школьного обучения уровень развития когнитивных функций, мы разработали специальную обучающую программу. С целью развития исследовательской и познавательной активности, формирования учебной мотивации, словарного запаса, образного мышления, воображения, логического мышления, пространственных представлений предусмотрены занятия с использованием интересных для детей интерактивных обучающих игр. Дети будут работать с яркими наглядными пособиями, конструкторами, тренажерами, а также с интерактивным оборудованием - интерактивным полом Magium, программное обеспечение которого поможет развитию образного мышления, пространственных представлений, словарного запаса. Формированию когнитивных функций будут способствовать занятия по графическому чистописанию. Акцент этих занятий направлен на развитие функциональной системы письма: зрительной, зрительно-пространственной информации, а также серийной организации графических движений. Работа по переработке зрительной и зрительно-пространственной информации ведется с помощью графических мониторов, имеющих функцию отображения графики как дисплее компьютера, так и и на экране планшета, что позволяет видеть изображение как в горизонтальной, так и в вертикальной плоскостях. Работа по серийной организации графических движений будет вестись также на занятиях чистописания, где дети подготовят руку к письму, работая с карандашом, и освоят начальные навыки ручного письма. Научиться перерабатывать кинестетическую информацию, развить мелкую моторику, снимать тревожность в ситуации обучения , помогут занятия глинотерапией. Занятия проводятся в группах по 7 детей, всего в рамках реализации проекта планируется набрать 5 групп. Занятия планируются в объеме 24 академических часа на 1 группу (по 6 академических часов на , занятия глинотерапией, чистописанием, графическим чистописание, занятия с интерактивными обучающими играми). Успехи в обучении дети продемонстрируют в игровой форме на итоговом праздничном мероприятии.

Цель

1. Совершенствование адаптации к школе детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в возрасте 6 - 11 лет, проживающих на территории географии проекта через развитие у них когнитивных и поведенческих функций, необходимых для успешного обучения в школе, формирование познавательной активности и мотивации к обучению в рамках специальной обучающей программы

Задачи

1. Организовать информационное сопровождение проекта
2. Создать материально-техническую базу, необходимую для реализации обучающей программы
3. Формировать у детей целевых групп познавательной активности и учебной мотивации, развитие когнитивных и поведенческих функций, необходимых для успешного обучения в школе через занятия по обучающей программе

Обоснование социальной значимости

В настоящее время в стране ведутся активные преобразования, направленные на создание условий для успешной социализации детей, оставшихся без попечения родителей. По данным Генпрокуратуры РФ 2011 г. (https://rg.ru/2011/12/16/detdom.html), только 10% выпускников детских домов успешно адаптируются к реальной жизни (остальные становятся жертвами криминала, алкоголиками, наркоманами, сами совершают преступления, либо кончают жизнь самоубийством). Согласно проводимым исследованиям проблемы социализации выпускников детских домов в настоящее время положение кардинально не изменилось. В числе факторов неуспешной социализации исследователи выделяют недостаток в детских домах квалифицированных специалистов, неприспособленность к самостоятельной жизни, неверие в социальные лифты, узкий круг профессиональных перспектив и др. Все эти проблемы имеют начало в школьном обучении. С приходом в школу у ребенка происходит смена социальной ситуации развития, перестраиваются все отношения как со взрослыми, так и со сверстниками. Часто воспитанники детских домов оказываются психологически не готовыми к таким изменениям: в силу особенностей ситуации развития у них часто встречаются выраженные отклонения в эмоциональном и интеллектуальном развитии, снижение познавательной активности и учебной мотивации, нарушение регуляции поведения и социальных контактов. Вследствие этого у детей часто формируется образ себя как неспособного, необучаемого ученика, что откладывает негативный отпечаток на формирование их личности. Изменить ситуацию в младшем школьном возрасте намного легче, чем в более поздние сроки. Работа с детьми должна происходить комплексно, с привлечением профессиональных педагогов, специалистов. Мы предлагаем помочь детям адаптироваться к учебному процессу и обучению в начальных классах с помощью занятий по специально разработанной программе с позиции комплексного подхода. Акцент занятий направлен на формирование и развитие когнитивных и поведенческих качеств, необходимых для успешного обучения в школе: познавательной активности, учебной мотивации, словарного запаса, переработки слуховой, кинестетической, зрительной, зрительно-пространственной информации, также серийной организации графических движений. Наш фонд имеет опыт реализации подобных проектов: проект ""Успешный ученик" - программа помощи обучающимся начальной школы, оставшимся без попечения родителей" стал в 2022 г. победителем второго конкурса Грантов Президента РФ. В реализации проекта принимали участие 3 Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей (г. Кыштым, г. Карабаш, г. Касли). Мы прилагаем к настоящей заявке отзывы руководителей этих центров. При проведении исследования эффективности проекта педагогическими работниками школ и детских домов было высказано пожелание больше внимание уделять осовению ручного письма. Эти пожелания учтены нами при разработке новой программы: занятия глинотерапией, способствующие развитию мелкой моторики, занятия графическим чистописанием на графических планшетах, способствующие умению перерабатывать зрительно-пространственную информацию, сочетаются с правописанием карандашом, позволяющим освоить начальные навыки письма. В настоящее время интерес к нашему проекту проявили 5 Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей (г. Кыштым, г. Карабаш, г. Касли, г. Верхний Уфалей, с. Кулуево), в которых суммарно проживает 35 детей целевой группы, причем в детских домах, уже принимавших участие в аналогичном проекте, участвовать в проекте будут новые, подросшие участники. Таким образом, реализация указанного проекта позволит, по нашему мнению, привлечь к работе с воспитанниками детских домов квалифицированных педагог, сформировать у детей когнитивные и поведенческие функции, необходимые для успешного обучения в школе. Все перечисленное, по нашему мнению, будет способствовать совершенствованию процесса социализации и адаптации в обществе детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей - воспитанников детских домов городов Кыштыма, Каслей, Карабаша, Верхнего Уфалея, с. Кулуево.

География проекта

Кыштымский городской округ, Карабашский городской округ, Верхнеуфалейский городской округ, Каслинский муниципальный район, Аргаяшский муниципальный район Челябинской области

Целевые группы

1. Воспитанники Центров помощи детям, оставшимся без попечения родителей, расположенных на территории географии проекта, в возрасте 6-11 лет, испытывающие трудности при обучении в начальных классах или поступающие в первый класс