Проекты

Краткое описание

Основная идея проекта
Проект направлен на приобретение специализированной детской песочницы для оснащения школьного кабинета психолога. Песочница станет инструментом психологической поддержки учащихся начальной школы и младших подростков, обеспечивая комфортные условия для диагностики эмоционального состояния детей, коррекции поведенческих особенностей и профилактики психоэмоциональных нарушений.
Целевая аудитория
Основная целевая аудитория проекта — учащиеся начальных классов и подросткового возраста, испытывающие трудности адаптации, стрессовые ситуации, тревожность или неуверенность в себе. Проект также ориентирован на педагогов-психологов, которые получат дополнительный инструмент для эффективной профессиональной деятельности.
Содержание проекта
В рамках проекта планируется:
- Приобретение специализированной песочницы, соответствующей стандартам качества и требованиям школьной среды.
- Организация пространства кабинета психолога, обеспечивающего комфорт и безопасность ребенка.
- Проведение регулярных занятий с детьми для выявления и преодоления внутренних конфликтов, снижения уровня стресса и повышения самооценки.
Ожидаемые результаты
Реализация проекта позволит:
- Повысить эффективность психологической помощи учащимся.
- Создать благоприятные условия для развития коммуникативных навыков, креативности и самовыражения.
- Улучшить адаптацию учеников к школьному обучению и социальной среде.
- Предупредить развитие серьезных психологических проблем и способствовать гармоничному развитию личности школьников.
Таким образом, проект нацелен на создание условий для успешной социализации и эмоционального благополучия обучающихся, способствуя формированию позитивного отношения к школе и обществу.

Цель

1. Создание условий для эффективного диагностирования и коррекции эмоциональных расстройств и поведенческих проблем у учащихся начальных классов (7–10 лет) посредством введения методики песочной терапии в деятельность школьного психологического кабинета. Конкретизация цели: Обеспечить каждому ребенку начальной школы, имеющему риск возникновения эмоциональных и поведенческих затруднений, своевременную квалифицированную помощь специалиста с использованием современной методики песочной терапии, позволяющей развивать навыки саморегуляции, снижать тревожность и повышать социальную адаптацию. Достижение цели проекта предполагает реализацию конкретных мероприятий, направленных на улучшение психоэмоционального состояния детей и снижение риска формирования устойчивых поведенческих отклонений.

Задачи

1. Оснастить кабинет психолога специализированной песочницей, необходимой для осуществления песочной терапии. Организовать регулярную диагностику и профилактику эмоциональных и поведенческих нарушений у учащихся начальных классов . Повысить информированность родителей о важности психологической поддержки ребёнка. Оценить эффективность внедрения метода песочной терапии путём измерения изменений в поведении и эмоциональном состоянии детей.

Обоснование социальной значимости

Презентация проекта приобретения детской песочницы психолога
1. Целевая группа проекта
Проблема затрагивает учащихся младшего и среднего школьного возраста (примерно 7–13 лет). Эта категория особенно уязвима перед стрессовыми ситуациями, возникающими в процессе учебы, взаимодействия со сверстниками и взрослыми. Дети испытывают повышенную нагрузку, связанную с учебой, коммуникационными трудностями, семейными обстоятельствами и возрастными изменениями.
На территории нашей школы обучение проходят более 500 учащихся, значительная доля которых сталкивается с теми или иными проблемами поведения, коммуникации и адаптации.
2. Проблема
Современные дети часто сталкиваются с повышенной нагрузкой, стрессом и тревогой. Школьники подвержены негативным эмоциям вследствие учебных трудностей, конфликтов со сверстниками, переживаний семейных обстоятельств и социальных ожиданий. Отсутствие специализированных инструментов психологической поддержки ограничивает возможности педагога эффективно помогать детям справляться с этими трудностями.
Кроме того, существующая практика оказания психологической помощи имеет ограничения:
- Недостаточное использование игровых методик для диагностики и терапии;
- Ограниченная материально-техническая база кабинетов психологов;
- Низкая вовлеченность родителей в процесс коррекции детских эмоций и поведения.
Эти факторы приводят к ухудшению успеваемости, снижению мотивации к учебе, повышению конфликтности среди детей и возникновению негативных последствий для здоровья школьников.
3. Результаты исследования
Собственное исследование проводилось путем анкетирования учителей и учащихся, а также анализа наблюдений психолога школы. Основные выводы:
- Примерно 30% опрошенных учащихся испытывают чувство тревоги или подавленности хотя бы раз в неделю.
- У 20% детей наблюдаются признаки агрессии или замкнутости, препятствующие нормальной учебной деятельности.
- Педагоги отмечают повышение числа случаев школьных страхов и беспокойства среди учеников начальной школы.
Дополнительные данные подтверждают выявленные тенденции:
- По данным Министерства просвещения РФ, каждый третий ребенок испытывает негативные эмоции, связанные с учебной деятельностью ([Источник](https://www.minprosvet.gov.ru)).
- Данные ВОЗ указывают на рост показателей тревожности и депрессии среди молодежи, подчеркивая необходимость внедрения эффективных методов психокоррекционной работы в школах ([Источник](https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adoles

География проекта

Поселок Ишалино Аргаяшского муниципального округа

Целевые группы

1. Учащиеся начальных классов (возраст 7–10 лет) МОУ Краснооктябрьской СОШ поселка Ишалино Аргаяшского округа, испытывающие трудности адаптации, эмоциональные расстройства, низкую самооценку и нарушение коммуникативных навыков. Эта группа включает детей, которые столкнулись с проблемами личностного роста, выраженными страхами, агрессивностью, замкнутостью, отсутствием уверенности в себе и сложностями установления контакта со сверстниками и учителями. Именно эта группа нуждается в специфической поддержке психолога посредством игровой песочной терапии, направленной на коррекцию эмоциональных состояний и формирование позитивных моделей поведения.