Проекты

Краткое описание

Тема профилактики травли и кибертравли сегодня актуальна в образовательной среде, активно поднимается в СМИ. В ходе работы над проектом Агра.NET (https://vk.com/agra74), подержанного фондом президентских грантов, мы выяснили, что у большинства педагогов возникают трудности с тем, чтобы отличить травлю от конфликта в классе, установить групповые нормы, которые могут ее предотвратить, выбрать интересные для современных подростков инструменты профилактики травли, спрогнозировать последствия травли. Часто педагоги сами опасаются работать со случаями травли, предпочитают вызвать "внешнего" помощника. Действительно, внешняя помощь нужна жертве, но в классе или группе решить проблему извне практически невозможно, это может сделать только сам педагог. Учителям, вожатым, молодежным работникам нужен набор доступных инструментов для работы с данной темой на практике. Нам также представляется важным обучать работе с этой темой будущих педагогов, которые на сегодня являются студентами. Делать это необходимо комплексно, уделяя большое внимание измерению эффективности процесса и принимая во внимание загруженность педагогов и постоянную нехватку времени.
В ходе данного проекта планируется: разработать 4 модели профилактики травли на основе разных подходов:
1. Обучения равный-равному и задействовать актив образовательных организаций,
2. На основе творческих инструментов – комиксов, короткометражек и сторителлинга с организацией итоговых выставок,
3. Театральные постановки в формате форум-театра,
4. Мониторинг внутри школы и введение знака – класс / группа свободные от травли
Полученные результаты по итогам внедрения буду проанализированы и представлены педагогической общественности в формате методических рекомендаций. Среди образовательных организаций появятся носители опыта системной работы с травлей и продолжат его тиражировать.

Цель

1. Расширить инструментарий образовательных организаций по профилактике травли и кибертравли через внедрение 4 вариантов образовательных моделей

Задачи

1. Обеспечить отбор пилотных площадок и мониторинг "до" внедрения программы по профилактике травли и кибертравли
2. Провести обучение команд пилотных площадок с помощью онлайн курса и профильного лагеря для детей-мультипликаторов
3. Апробировать на базе образовательных организаций модели работы по профилактике травли и кибертравли через образовательные технологии в формате «равный обучает равного», арт технологии комиксы и форум-театр, конкурсную программу «класс свободный от буллинга»,
4. Обобщить полученные результаты и оформить в методические рекомендации
5. Провести презентацию полученных результатов для педагогов Челябинской области

Обоснование социальной значимости

Сегодня травля в образовательной организации признается педагогическим сообществом актуальной проблемой. По данным ЮНЕСКО в России примерно 27% школьников становятся жертвами травли. У ВОЗ похожие цифры: среди 11-летних детей 23% девочек и 27% мальчиков признались, что подвергались унижениям со стороны сверстников. Профилактика травли пока не имеет широкой практики реализации в школе, но инциденты, связанные с ситуациями насилия (как в г. Керчь), когда проявление насилия связывают с травлей, активизировали работу школ в данном направлении и сформировали запрос на программы профилактики и инструменты.
По итогам исследования, проведенного в двух регионах России (Красноярского края и Челябинской области) нашей организацией в рамках реализации программы Агра.Нет (https://vk.com/agra74), были опрошены 197 сотрудников общеобразовательных организаций нашей области для изучения востребованных практик профилактики буллинга. Респондентам был задан вопрос: «Что, по Вашему мнению, может сделать школа для предотвращения травли?» Ответы распределились следующим образом:
1) более половины опрошенных отметили «обеспечить обучение учителей/персонала о том, как предотвратить травлю» - 62,9% респондентов и «устраивать для родителей/опекунов информационные встречи» - 53,29% респондентов;
2) более 40% опрошенных выделили: «Делать школьные/классные проекты» - 48,2%, «устраивать групповые дискуссии, дискуссии в классе» - 47,71; «предоставить учащимся информацию о том, как сообщить о травле» - 45,2%, «вовлекать школьников в предотвращение травли» - 45,2%
3) более трети опрошенных – «запустить школьную программу против травли» - 38,07%, «Предоставить учащимся информацию о травле» - 34,5%.
Добавим, что наш опыт работы с данной темой показал:
• отсутствие подготовки студентов профильных ВУЗов, а следовательно и педагогов, вожатых, молодежных работников к работе с темой,
• отсутствие понимания механизмов травли, причин и последствий,
• отсутствие у педагогов эффективных инструментов работы с травлей,
• наличие запроса у педагогов на формирование психологических компетенций работы с травлей,
• отсутствие информации у педагогов по теме травли (многие не работают в социальных сетях и не читают популярные паблики, где информация появляется),
• перегруженность педагога самыми разными задачами, что не дает заниматься профилактикой травли системно.
При том, что профилактикой травли в регионе занимается несколько организаций (родительские сообщества в гг. Миасс, Сатка, Копейск, центр мониторинга с проектом #медиабезопасность74 и др.), их опыт не консолидирован и не внедрен в системную практику образовательных организаций, в большинстве случаев работа ведется на уровне информирования.
В ходе проекта мы планируем решать проблему системно, с использованием современного инструментария, который интересен подросткам и молодым людям и при подготовке программы учитывать специфику образовательной организации (понимая ограниченность временного ресурса – максимально встраивать программу в уже существующие практики воспитательной работы в школе – творческие программы, программы самоуправления, программы обучения равный-равному и др.).

География проекта

Челябинская область (г. Магнитогорск, г. Челябинск, г. Сатка, с. Миасское)

Целевые группы

1. педагоги
2. классные руководители
3. молодежные работники