Проекты

Краткое описание

Реализация проекта должна обеспечить подготовку специалистов-волонтеров из числа студентов педагогического колледжа для работы с подростками из группы риска десоциализации. Волонтеры должны быть готовы к выявлению таких подростков и предупреждению их десоциализации. Предупреждение десоциализации личности подростков рассматривается как процесс обеспечения развития психологических компонентов «Я-сферы» личности. Основными направлениями предупреждения десоциализации подростков из групп риска устанавливаются: формирование базы самоуважения на основе личностной идентификации и разрешения противоречия между идеальным и реальным «Я»; обращение социума к личности подростка, обеспечение личностной ориентации всех видов взаимодействия социума и подростка, оказавшегося под риском десоциализации; целенаправленная мотивация и формирование ценностных ориентаций личности подростка в жизни и деятельности в современном социуме; формирование деятельностных компетенций каждого подростка группы риска, обеспечивающих их готовность к активной творческой деятельности, имеющей индивидуальную и общественную значимость.
Для подготовки волонтеров в педагогическом колледже осуществляется набор студентов в количестве 15-20 человек по результатам тестирования, с которыми проводятся подготовительные занятия по программе дополнительного образования.
Одновременно на базе НКО создается консультационно-образовательный центр для подростков, основными специалистами которого становятся студенты-волонтеры колледжа. Именно они принимают обращения подростков, оказывают им необходимую консультационную и практическую помощь в решении жизненных проблем. Мы исходим из того, что контакт проблемного подростка с волонтером-специалистом практически такого же возраста и жизненного опыта является наиболее продуктивным.
Запрашиваемые средства гранта предполагается использовать на эти виды работы: тестирование и набор студентов, разработка и реализация программы дополнительного образования студентов-волонтеров, создание Центра, организация и обеспечение консультационной и практической работы Центра в течение одного года.

Цель

1. разработка комплекса социально-психологических и организационно-педагогических условий предупреждения десоциализации личности подростка

Задачи

1. 1) уточнить признаки десоциализации подростков в современных условиях
2. 2) выявить социально-экономические, личностные и деятельностные факторы и причины десоциализации личности подростка в возрасте 13 – 17 лет
3. 3) обеспечить подготовку специалистов-волонтеров из числа студентов и преподавателей колледжа для работы с подростками, находящимися под риском десоциализации
4. 4) разработать информационно-методический контент по вопросам десоциализации подростков
5. 5) разработать и реализовать социально-ориентированную модель работы с подростками, испытывающих десоциализирующее влияние социальной среды и экономической ситуации
6. 6) разработать диагностический инструментарий оценки уровня социализации (десоциализации) подростков

Обоснование социальной значимости

Современный социум (социальное пространство), с одной стороны, привлекает подростков большим объем и разнообразной занимательной, удерживающей внимание доступной информацией, как бы защищает человека от влияния других людей, позволяет высказывать все, к чему есть желание, и при этом скрывать свою личность под «ником», предоставляя человеку относительную анонимность. С другой стороны, социум с помощью социальной сети, средств массовой информации заставляет человека скрывать свое «Я», делает свободу личности не просто иллюзорной, но и опасной для самого существования личности. Презентация качеств личности, ее «Я-сферы» не требует реальных достижений индивида в творчестве, спорте, трудовой деятельности, а происходит через формирование мнимого ощущения свободы самовыражения и принадлежности к социальной группе, субкультуре.
Важную роль, наряду с Интернетом и информационными технологиями, в механизме десоциализации личности играют подростково-молодежные (ювенальные) субкультуры, которые, как правило, имеют собственную систему ценностей и норм, отличающуюся от доминирующей в обществе культуры и морально-правовых норм или противоречащую им. Ювенальные субкультуры девиантной ориентации являются активными трансляторами девиантного и криминального социального опыта. Механизм десоциализации личности здесь представляет собой принятие ею норм девиантной (криминальной) субкультуры в качестве социально-психологической защиты от преимущественно насаждающего и доминирующего характера действия социальных институтов социализации (семьи, школы, СМИ и т.п.)» [Клейберг Ю.А. Десоциализация и дегуманизация личности в ситуации социальной турбулентности: психолого-девиантологический дискурс // Вестник Краснодарского университета МВД России. 2017. №1(35). С. 150-158, с. 152].
В современном социуме существует противоречие между ложно воспринимаемой и понимаемой свободой и значимостью личности, преувеличением роли ее «Я», виртуальными достижениями личности, с одной стороны, и подчиненностью личности мнимым коллективным ценностям, мнимым ощущениям принадлежности к определенной виртуальной группе, субкультуре.
В основе этого противоречия лежит незавершенность процесса личностной идентификации в детском и юношеском возрасте человека. В этом случае у подростка формируется представление о самом себе как никому не нужном человеке! Тем более, что в значительной части случаев десоциализации подростков это представление оказывается справедливым.
Это представление сформирует личность подростка, склонного к десоциализации, которая может принять криминальные, деструктивные, протестные формы. От уровня личностной идентификации будет зависеть, сформируется ли позитивный или негативный характер отношения человека к себе, другим людям и миру в целом. То есть произойдет социализация или десоциализация.
В реализации проекта мы исходим из необходимости переубедить подростка по формуле: «Пусть даже ты никому не нужен, ты нужен себе!»
Психологическим основанием десоциализации может служить то, что при низком уровне личностной идентификации в сознании личности могут быть сформированы чувство низкой самооценки, чувство уязвленного самолюбия, комплекс неполноценности, что, скорее всего, приведет к ситуациям конфликта с социумом.
Десоциализация является социально опасным процессом, так как может привести к развитию негативных и опасных явлений: коррупции, взяточничеству, преступности, наркомании, воровству, ношению ножей, игровой зависимости, суициду, экстремизму и т.п. Результатом может стать криминальная маргинализация общества в целом. Проявлениями десоциализации могут выступать апатия, замкнутость, неряшливость, нарушения в личной гигиене, грубость, вандализм, нигилизм, радикализм и т.д.
Причины десоциализации подростковой группе риска кроются в недостатках личностной идентификации (психологический фактор), неуправляемом влиянии интернет-ресурсов как основного источника информации и сферы общения для молодых людей (информационный фактор) и недостатке личного общения (социальный фактор).
Основными формами десоциализации личности являются: отчуждение, снижение социальной ответственности или социальная безответственность, агрессия, смешанная форма. Десоциализация лиц подростковой группы в наибольшей степени и чаще всего проявляется в форме социальной безответственности и агрессии, личностного отчуждения в социуме.
Агрессия как форма десоциализации личности наиболее опасное ее проявление. Агрессия с точки зрения психологии есть любое действие, имеющее целью нанесение физического или психологического ущерба другому.
Важным аспектом многочисленных исследований проблемы десоциализации является анализ условий возникновения, этапов развития и способов предупреждения этих форм.

География проекта

город Магнитогорск, Верхнеуральский, Агаповский, Кизильский районы Челябинской области

Целевые группы

1. подростки в возрасте 13-17 лет
2. студенты педагогического колледжа
3. преподаватели педагогического колледжа
4. родители подростков