Проекты

Краткое описание

Проект «Грани разума» направлен на развитие эмоционального интеллекта у детей и подростков в возрасте от 6 до 13 лет из многодетных и неполных семей, реализуемый на базе Автономной некоммерческой организации «Пятый элемент». Эмоциональный интеллект - это способность распознавать и управлять своими эмоциями, а также понимать эмоции других людей.
Проект включает в себя проведение следующих мероприятий:
1) Октябрь 2023 г. - Информирование и вовлечение детей и подростков из многодетных и неполных семей в проект через проведение отбора и регистрации желающих общим охватом не менее 60 человек.
2) Ноябрь 2023 г. - Апрель 2024 г. - Проведение не менее 36 занятий, развивающие эмоциональный интеллект для не менее 60 детей и подростков (планируется разбить 6 групп по 10 человек, чтобы обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку). Занятия делятся на два основных направления (более подробно в п. 7.1):
2.1) Ноябрь 2023 г. - январь 2024 г. проведение 18 развивающих мероприятий для не менее 30 детей возрастом от 6 до 8 лет по блоку «Эмоциональная адаптация к школе». Занятия формируют следующие знания и навыки: формирование основы для адаптации к школе; понимание своих эмоций и чувств; использование эмоций в различных ситуациях; понимание причин и последствий эмоций; пополнение эмоционального словарного запаса (углублённое развитие эмоциональной лексики); распознавание эмоций и чувств других людей; проявление эмоций понятными и социально приемлемыми способами;
2.2) Январь 2024 г. - март 2024 г. проведение 18 развивающих мероприятий для не менее 30 детей и подростков возрастом от 9 до 13 лет по блоку «Управление сложными эмоциональными процессами». Занятия формируют следующие знания и навыки: адекватное реагирование на поведение других; развитие навыков общения, нахождения общего языка со сверстниками; развитие навыков управления эмоциями; выработка стратегии работы с эмоционально-насыщенными состояниями; развитие навыков межличностного взаимодействия со сверстниками и взрослыми; формирование адекватной самооценки; развитие осознанности.
3) Апрель 2024 г. - Проведение круглого стола с участием не менее 25 педагогов и педагогов-психологов по тематике: «Развитие эмоционального интеллекта как фактор успешной адаптации к школе и эффективности усвоения материала в рамках образовательного процесса детей и подростков».
Уникальностью проекта является:
1. Использование индивидуального подхода к каждому ребенку.
2. Программа проекта разработана с учетом особенностей детей из многодетных и неполных семей, которые могут испытывать трудности в общении с другими людьми и в эмоциональной регуляции.
3. Проект использует различные методы и технологии, такие как игры, упражнения, тренинги, консультации, входная и выходная диагностика, чтобы помочь детям развивать свои эмоциональные навыки и умения.
Таким образом, проект, направленный на развитие эмоционального интеллекта, может стать важным инструментом для детей и подростков, особенно из многодетных и неполных семей.

Цель

1. Оказать содействие по развитию эмоционального интеллекта через проведение комплекса развивающих мероприятий для детей и подростков в возрасте от 6 до 13 лет из многодетных и неполных семей.

Задачи

1. Проинформировать и вовлечь заинтересованных детей и подростков из многодетных и неполных семей в проект
2. Предоставить возможность для детей возрастом от 6 до 8 лет обрести знания и навыки по эмоциональному интеллекту, позволяющие адаптироваться к школе и образовательной деятельности
3. Обеспечить получение полезных навыков для подростков возрастом от 9 до 13 лет позволяющих управлять своими эмоциями в рамках образовательного процесса в школе
4. Завершить проект и спланировать дальнейшее развитие проекта

Обоснование социальной значимости

Высокий уровень эмоционального интеллекта, согласно отечественным и зарубежным психологическим исследованиям, способствует формированию качеств успешной личности, начиная со старшего дошкольного и младшего школьного возраста. В последние годы одной из самых серьёзных социальных проблем является нарушение эмоционально-волевой сферы и самооценки дошкольников, школьников и подростков, а также недостаточное развитие их коммуникативных навыков. Следовательно, ключевой тенденцией обновления образования является преодоление препятствий самовыражения, создание условий для социально-эмоционального развития обучающихся, особенно это актуально среди детей и подростков, проживающих в многодетных и неполных семьях.
"Важную роль в социальной адаптации младших школьников играет уровень развития эмоционального интеллекта, который влияет на успешное вхождение в коллектив сверстников и общение со взрослыми – педагогами, родителями, на эффективность учебной деятельности." как отмечается в статье Опар О.И. "Роль эмоционального интеллекта в социальной адаптации младших школьников" (ссылка на материал: http://ippo.selfip.com:85/izvestia/opar-o-i-rol-yemocionalnogo-intelle/).
Согласно данным Министерства образования и науки Челябинской области на момент 2022-2023 гг. в системе дошкольного образования задействовано 208 454 учеников. В том числе в системе общего образования получают образование 423 515 учащихся. https://minobr74.ru/uploads/100/6/section/400/2022/2022_buklet.pdf?1660793259621. На территории Челябинской области реализуется Национальный проект «Образование» реализуется во исполнение Указов Президента Российской Федерации от 7 мая 2018 г. № 204 «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» и от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
На территории Челябинской области реализуются региональные программы: «Цифровая образовательная среда», «Молодые профессионалы», «Современная школа», «Успех каждого ребенка» и «Патриотическое воспитание граждан РФ». Однако существует потребность в осуществлении п. 32.3 Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, а именно: «формирование у обучающихся личностных компетенций, внутренней позиции личности, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе с учетом правовых норм, установок уважительного отношения к своему праву и правам других людей на собственное мнение, личные убеждения; закрепление у них знаний о нормах и правилах поведения в обществе, социальных ролях человека (обучающийся, работник, гражданин, член семьи), способствующих подготовке к жизни в обществе, активное неприятие идеологии экстремизма и терроризма»; а также «стимулирование интереса обучающихся к творческой и интеллектуальной деятельности, формирование у них целостного мировоззрения на основе научного, эстетического и практического познания устройства мира». В том числе важным аспектом является п. 43.2. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями, а именно: «Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся». ФГОС утвержден Приказом от 31 мая 2021 г. N 287 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/401333920/).
Проведя исследование среди многодетных и неполных семей, воспитывающих детей и подростков возрастом от 6 до 13 лет мы выявили основную проблему: отсутствие условий для развития эмоционального интеллекта, позволяющие успешно осваивать учебный материал в рамках образовательного процесса в школе у детей и подростков. Причинами проблемы являются:
1. Недостаточно доступных развивающих мероприятий для детей возрастом от 6 до 8 лет позволяющих адаптировать детей к школе и к образовательной деятельности. Детям в период обучения в 1-3 классах эмоционально трудно адаптироваться к новым условиям, а именно получения знаний.
2. Недостаточно социальных инициатив для детей и подростков возрастом от 9 до 13 лет позволяющих управлять своими сложными эмоциональными процессами. Дети и подростки испытывают трудность в получении новых знаний в период получения своего основного всеобщего образования из-за перенастройки эмоционального интеллекта в подростковый период.
Если не решать данную проблему, то последствия для детей и подростков могут быть следующие:
1. К серьезным последствиям во взрослой жизни: трудностям социальной адаптации, асоциальному поведению и преступности.
2. Качество формирования знаний и усвоения материала в рамках получения основного образования снизится, по причине сформированной не нормотипичной саморегуляции эмоционального интеллекта. Дети и подростки будут демотивированы в получении знаний, среднего и высшего образования что в итоге приведёт к дефициту кадров в различных сферах.

География проекта

г. Челябинск, Челябинской области

Целевые группы

1. Дети и подростки возрастом от 6 до 13 лет из многодетных и неполных семей, нуждающиеся и заинтересованные в развитии эмоционального интеллекта для качественного обучения в школе.