Проекты

Краткое описание

Повышенная агрессивность детей является одной из наиболее острых проблем не только для педагогов и психологов, но и для общества в целом.
Современные данные показывают, что в России увеличилось число людей, проявляющих в поведении агрессивные тенденции и стремления. В первую очередь это объясняется социально-психологическим фоном жизни, который и определяет выбор соответствующего типа коммуникативного взаимодействия – агрессивного, защитного. Рост эмоционально-психического напряжения среди взрослых приводит к распространению невротических явлений среди детей.
Серьезную обеспокоенность педагогов вызывает омоложение агрессивных проявлений в детско-подростковой субкультуре. Сегодня устойчивые формы агрессии можно наблюдать даже среди дошкольников.
Проявление агрессивности - одна из частых проблем в среде детского коллектива. Те или иные формы ее характерны для большинства дошкольников. Но у определенной категории детей агрессия как устойчивая форма поведения не только сохраняется, но и развивается, трансформируясь в устойчивое качество личности. В итоге снижается продуктивный потенциал, сужаются возможности полноценного общения, деформируется личностное развитие.Достоинством применения арт-терапевтических занятий в психокоррекции несовершеннолетних из неблагополучных семей является то, что художественно-эстетическая деятельность исключает возможность стигматизации. Она обеспечивает более активное включение детей с различными нарушениями или относящихся к группе риска в социальную среду. Художественно-эстетический подход в борьбе против социальной маргинализации в полной мере соответствует гуманистическим принципам равного участия всех людей в общественной жизни на основе поддержания тесной внутренней связи с духовными, творческими ресурсами личности.

Цель

1. Цель нашего исследовательского проекта состоит в том, чтобы нивелировать проявления агрессивного поведения подростков и направить негативные чувства в созидательное и творческое русло.

Задачи

1. 1. Установление контакта с подростками, создание положительной мотивации к предстоящему циклу занятий.
2. 2. Побуждение каждого участника к самораскрытию через спонтанное творчество, проявлению отношений и эмоциональных реакций.
3. 3. Помощь в формировании способности осознанного управления собой в ситуациях выбора, конфликтных ситуациях.
4. 4. Создание условий для включения личности в процесс самопознания, осознания участниками своего реального и идеального Я, отношения к себе, своих сильных и слабых сторон, повышение самооценки.
5. 5. Отработка навыков невербальной коммуникации, эмоциональный подход к заданной теме, развитие креативности, формирование установки на взаимопонимание, развитие навыков рефлексии, повышение самооценки.
6. 6. Помощь в расширении представлений о собственной значимости, ценности, уникальности, формирование позитивного «образа Я».
7. 7. Отработка чувства благодарности другим людям, развитие творческого мышления.
8. 8. Повторная диагностика уровня агрессивности подростков. Анализ и обобщение опыта изменений

Обоснование социальной значимости

Проект на направлен на снижение уровня проявлений агрессивности среди детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Социальная значимость проекта заключается в том, что выявленные результаты исследовательского проекта могут найти свое применение в психолого-педагогической работе с подростками с целью нивелирования агрессивности подростков и формирования навыков саморегуляции психоэмоционального состояния. Арт-терапия, как метод психокоррекции, имеет преимущественно профилактическую, социализирующую и развивающую направленность, благодаря чему она может стать ценным инструментом в деятельности образовательных учреждений, реабилитационных проектах и в социальной работе. Важной и постоянной динамической характеристикой агрессивного поведения является значительное влияние группы сверстников на поступки подростков и их чрезвычайная потребность в зависимости, выражающаяся в необходимости быть членом группы.

География проекта

город Магнитогорск

Целевые группы

1. дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей в возрасте от 11 до 16 лет
2. дети подросткового возраста.