Проекты

Краткое описание

В городе Троицке Челябинской области накоплен богатый опыт работы с одаренными детьми. Созданы специализированные учебно-научные центры и образовательные учреждения для таких детей. Так же в Троицке сложилась оптимальная креативная сеть образовательных учреждений повышенного уровня: кванториум, гимназия, лицеи, заведения с углубленным изучением отдельных предметов. Центром притяжения для одаренных детей являются так же учреждение дополнительного образования детский технопарк «Кванториум» расположенный на базе МБОУ «СОШ № 9». Во исполнение поручений по реализации послания Президента Российской Федерации Федеральному собранию организована работа по созданию сети центров выявления и поддержки одаренных детей на базе существующего образовательного учреждения МБОУ «СОШ № 9» г. Троицка Челябинской области.
В городе создана, успешно функционирует и последовательно развивается распределенная модель работы с талантливыми детьми, которая позволяет выявлять и поддерживать их, а также наиболее эффективно использовать ресурсы системы образования для решения поставленной задачи.
В основе Троицкой модели лежит ориентация образовательного процесса на индивидуальные образовательные траектории, создание которых позволяет не только выявлять и поддерживать талантливых детей и молодежь, но и создавать условия для массового появления талантов в разных сферах деятельности.
В основе городского технопарка «Кванториум» расположенного на базе МБОУ «СОШ № 9» модели лежит ориентация образовательного процесса на индивидуальные образовательные траектории, создание которых позволяет не только выявлять и поддерживать талантливых детей и молодежь, но и создавать условия для массового появления талантов в разных сферах деятельности.
Данная модель включает в себя систему образовательных лабораторий с изучением различных предметов.
Инновационные направление которое открывается на базе МБОУ «СОШ № 9» детский технопарк «Кванториум», создание которого направлена на реализацию новых подходов к построению индивидуальных образовательных маршрутов для поддержки одаренных и талантливых детей в технической, гуманитарной и естественно-научной сферах.
Результаты эффективной работы с одаренными детьми всегда заметны, и мы гордимся победами наших школьников на олимпиадах и конкурсах различного уровня, от районных до Всероссийских и международных.
Одной из главных задач в рамках работы с талантливыми и одаренными детьми является реализация программ, которые позволяют раскрывать и выявлять творческие способности, склонность к научно-технической, исследовательской деятельности в области естественных наук у обучающихся

Цель

1. сформировать общую технологию формирования инжиниринговое преподавание для одаренных детей, детей-инвалидов и ОВЗ-групп деятельности на различных этапах учебной и внеурочной работы учащихся посредством комплексного обучения.

Задачи

1. Изучить обще дидактические и психологические основы особенностей формирования инжиниринга и учебно-конструкторской деятельности
2. Выявить возможности формирования учебно-конструкторской деятельности учащихся посредством образовательной робототехники и расширить теоретические возможности интеграции содержания естественнонаучного образования с образовательной робототехникой в условиях учебного центра
3. Создать модель образовательного процесса, обеспечивающего формирование учебно-конструкторской деятельности посредством образовательной технологии в условиях интеграции основного, профильного и дополнительного образования
4. Определить структуру развития учебно-конструкторской деятельности учащихся, адекватно отражающую деятельность изобретателя
5. Осуществить контроль за эффективностью использования технологии по формированию учебно-конструкторской деятельности посредством образовательной робототехники
6. Разработать технологии деятельности педагога и ученика при организации урочных и внеурочных форм обучения

Обоснование социальной значимости

Необходимо обратить особое внимание на состояние данной проблемы в теории, на основе которых выстраивается соответствующая практика работы с одарёнными детьми . Но, прежде, хотелось бы сказать о том, что понимают под системой. Это прежде всего целевые (цели), содержательные (содержание материала, отражённое в учебных планах, программах, учебниках и других нормативных документах) и инструментальные характеристики (методы, средства, технологии). "Одаренный ребенок" — это ребенок с более высокой, чем у его сверстников, при прочих равных условиях, восприимчивостью к учению , более выраженными творческими проявлениями; обладающий очевидными достижениями (или имеющий внутренние предпосылки к ним) в том или ином виде деятельности, интенсивность выраженности и яркость которых выделяют его среди сверстников. Согласно формулировке Всемирного совета по одаренности и талантливым детям, который координирует работу по изучению, обучению и воспитанию таких детей, "одаренными и талантливыми учащимися являются те, кто выявлен профессионально подготовленными людьми как обладающие потенциалом к высоким достижениям в силу выдающихся способностей". Такие дети требуют дифференцированных учебных программ и помощи, которые выходят за рамки обычного школьного обучения, для того, чтобы иметь возможность реализовать свой потенциал и внести вклад в развитие общества. Согласно Дж. Рензули, одарённость детей есть стечение трёх характеристик: интеллектуальных способностей, креативнасти (беглость, гибкость, оригинальность, разработанность) и творческой мотивации (ориентирование на задачу). Многие исследователи считают, что только деятельность по потребности, а не в результате долга содействует развитию творческих способностей. Одаренность конкретного ребенка в значительной степени является характеристикой условной и может быть проявлением возрастной особенности, это значит, что она может проявиться на новых этапах развития ребенка. В этом большая заслуга отводится учителю. Найти и выявить одаренных детей - это лишь одна из задач. Главное — это создание условий для развития таких детей. Но надо учесть, что одаренные учащиеся, как правило, интересуются не одним предметом или бывают одарены не только в одной сфере деятельности, поэтому учитель должен учитывать это в своей работе, так как есть опора на межпредметные связи. Таким образом, надо подчеркнуть, что работа должна проводиться не только в дополнительное время, как это принято считать многими педагогами, но и максимально использовать

География проекта

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №9", Структурное подразделение детский технопарк "КВАНТОРИУМ", Челябинская область, г. Троицк, ул.Красноармейская, д. 28

Целевые группы

1. Обучающиеся 5-6 классов
2. Обучающиеся 7-8 классов
3. Обучающиеся 9 - 11 классов
4. Студенты колледжей